|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Бібліографічний список. Обов’язкова література: [1-6]
Обов’язкова література: [1-6]. Додаткова література: [6,45,55,65,75,90,95,100,109,118,121,131,137, 138,150,155,159,169,182,186,195,204,221].
Тема 9. Соціологія освіти. Соціологія культури Мета: розкрити об’єкт, предмет соціології освіти та її методи дослідження, охарактеризувати місце і роль соціології освіти у процесі реформування освіти в Україні. План вивчення теми 1. Місце і роль освіти в сучасному світі, становлення і розвиток освіти. 2. Актуальні проблеми соціології освіти вищої школи: проблеми, пошуки, рішення. 3. Соціальна сутність культури. Методичні рекомендації до самостійної роботи Перш за все, взяти до уваги те, що виховання - складне і багатогранне суспільне явище, сфера передачі засвоєння і переробки знань та соціального досвіду. Соціологія освіти як галузь соціології вивчає систему освіти, як соціальний інститут - її взаємовідносини із суспільством. Головними соціальними функціями освіти є: - трансляція культури, знань, навичок; - регуляція соціально-класового балансу суспільства; - інтеграція науки з виробництвом. Для більш детального вивчення фактичного матеріалу рекомендуємо звернутися до підручника Соціологія. 3-тє видання, перероблене, доповнене. За ред. д.і.н., професора Городяненко В.Г. – Київ: Академія, 2008 (с.370-385), а також ознайомитися з точкою зору відомого американського соціолога Н. Смелзера за книгою: Социология: пер. с англ. - М.: Феникс, 1994.- С. 427-460. Він, наприклад, вважає, що американці дійсно вважають виховання основою успіху. Існує "тісний зв'язок між рівнем виховання і успіхом у роботі". При розгляді другого питання слід відзначити, специфічними ознаками освіти як соціального інституту належать: - соціальні значущі функції навчання і виховання; - спеціальні методи освітянської діяльності: навчання, виховання; - свідомо посталені цілі; - планомірна, систематична реалізація процесу свідомої соціалізації; - певний зміст освіти; - зорієнтованість освітньої діяльності на майбутнє. Студенти повинні розібратися в причинах такого драматичного становища вищої школи, це: крах соціального експерименту побудови соціалізму в одній окремо взятій країні, звідси - крах основних принципів і догм освіти та виховання; бюрократизація всіх її структур; останній принцип фінансування культури та освіти; незатребуваність знань у суспільстві, розбазарювання інтелектуального потенціалу як результат зниження престижу вищої освіти; відсутність моделі системи вищої освіти. Студенти повинні знати основні шляхи виходу з існуючого становища: - кардинальне оновлення вищої школи, більш поглиблене її реформування відповідно до потреб суспільства на основі й безумовної автономізації; - гуманізація та гуманітаризація діяльності вищої школи (Примуш М.В. Загальна соціологія. – К. 2004. – с. 480-501); - зміна головної соціальної функції вищої школи, яка полягає у всебічному розвитку здібностей і таланту людини, підготовці її до життя у суспільстві; - зміна існуючих відносин "вчитель-учень", перетворення їх на відносини партнерства та спілкування, де вчитель стає організатором, керівником, наставником учня; - персоналізація навчального процесу, перетворення студента та викладача в суб'єкт освіти; - реалізація принципу свободи викладання та навчання. Таким чином, вихід вищої освіти із кризи вимагає вирішення глобальних питань кардинального оновлення всієї соціальної системи. Для більш глибокого вивчення цієї теми рекомендуємо ознайомитися з науковими публікаціями: Волович В. Болонський процес і нова парадигма освіти в Україні // Соціологія, теорія, методи, маркетинг, 2004 № 4, с. 189-199. Константиновский Д.Л. Точка опоры. Размышление о социологии образования // СОЦИС, 2008 №7, с 117-124. Термін «Культура» вперше почали використовувати у Давньому Римі, де він означав обробіток землі, виховання, освіту. Студенти повинні знати, що сучасне тлумачення цього терміну становить у наступному: - культура – особлива сфера, спосіб і результат людської життєдіяльності; - культура – загальний рівень розвитку суспільства його освіченості на шляху від «дикості до цивілізації; - культура – це сукупність суспільних досягнень, матеріальних і духовних цінностей, ідеалів, цілей; - культура як соціальний інститут, яка визначає цінності і норми поведінки людей у конкретній системі соціальних відносин; - культура – це духовний вимір будь-якої діяльності, в якому формуються її мотиви, принципи, правила, норми, мета і зміст. Питання для самоконтролю 1. У чому полягають особливості об'єкта і предмета соціології освіти? 2. Чим відрізняється соціологія освіти від інших наук про освіту? 3. У чому сутність світової кризи освіти на сучасному етапі? Які її особливості в Україні? 4. У чому сутність концепції безперервної освіти? Дайте їм оцінку. 5. Охарактеризуйте основні функції освіти. 6. Проаналізуйте функціонування освіти як соціального інституту в сучасному суспільстві. 7. Структурні елементи культури: цінності, норми, традиції, звичаї. 8. Які складові елементи об’єднує поняття “культура”? 9. Назвіть і охарактеризуйте основні функції культури. 10. У яких сферах проявляється людська культура? Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |