 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Готовность к образованию в течение всей жизни
Коммуникативная компетенция. Насчет её составляющей нет точного определения до сих пор. Это неоднородный феномен. Включает в себя многие частные компетенции.
В рамках коммуникативной компетенции выделяются несколько её составляющих:
1. Лингвистическая компетенция (языковая + речевая). Представляет собой совокупность языковой (знание о системе изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности, таким образом, предполагается овладение знаниями и навыками, связанными с различными аспектами языка: лексикой, фонетикой, грамматикой) и речевой компетенций (умение понимать и порождать иноязычные высказывания в устной и письменной форме в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей (хочу спросить цену билета; хочу узнать, как ты провел лето и т.д.) и коммуникативным намерением (что я хочу достичь коммуникативным посылом – хочу убедить в чём-то; хочу эмоционально надавить на кого-то; хочу удивить людей своим знанием).
2. Социолингвистическая компетенция (связана именно с применением языка в социальной среде). Социокультурная компетенция направлена на формирование способности адекватно решать задачи общения путем осуществления выбора языковых средств адекватных социокультурной ситуации и контексту действий. Чтобы научиться этому важно знать семантические особенности слов и выражений, как они изменяются в зависимости от стиля и характера общения, и какой эффект они могут оказать на собеседника.
3. Социокультурная компетенция предполагает формирование способностей у обучаемых к ведению диалога культур, т.е. грамотно решать задачи общения, добиваться желаемых результатов с представителями других культур, а также умение организовывать речь, выстраивать её логично, грамотно и убедительно для представителей различных социумов. Также она предполагает знание социальных реалий, связанных со страной. Пример: приехали американцы в Москву, решили с утра посмотреть службу в храме, потом в Третьяковку. В итоге, устали от храма: стоять нельзя, служба долгая, ад, одним словом.
4. Стратегическая компетенция. Нацелена на формирование способности использования коммуникативной стратегии в определенной социокультурной среде. Иногда в понятие включают ещё и понятие компенсаторной стратегии: осознание значения новых слов через контекст
5. Дискурсивная компетенция отвечает за формирование способностей убедительно, эффективно осуществлять взаимодействие со слушателем. В данной компетенции важными являются умения адресности, направленности выступления, использование логических приемов изложения, владение способами связи речи, повторами посредством анафор, выражающих субъективное отношение, а также языковых средств, создающих субъективность и оценочность речи.
6. Социальная компетенция предполагает готовность и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе, умение поставить себя на место собеседника и способность справиться со сложившейся ситуацией.
(ВСЁ ЭТО СОГЛАСНО ДОКУМЕНТАМ СОВЕТА ЕВРОПЫ).
Это слегка отличается от нашего представления (Петербургской школы), в которой
социокультурная делится на:
Поиск по сайту: