Мета та завдання навчальної дисципліни. Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка

Кафедра соціальної і корекційної педагогіки

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«Методи діагностики та корекції мовленнєвої системи у дітей молодшого шкільного віку з ТПМ»

(шифр і назва навчальної дисципліни)

напрям підготовки 0101 Педагогічна освіта

(шифр і назва напряму підготовки)

спеціальність 8.01010501 Корекційна освіта

(шифр і назва спеціальності)

Спеціалізація _______________________________________

(назва спеціалізації)

факультет психолого-педагогічний

(назва факультету)

Полтава – 2014 рік

Робоча програма дисципліни «Методи діагностики та корекції мовленнєвої системи у дітей молодшого шкільного віку з ТПМ»

для студентів магістратури за спеціальністю 8.01010501 Корекційна освіта.

„29” серпня 2014 року - 10 с.

Розробники: Т. В. Махукова, доцент, кандидат педагогічних наук

І. В. Макаренко, доцент, кандидат педагогічних наук

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри соціальної і корекційної

Протокол від “29”серпня 2014 року № 1

Завідувач кафедри _________________________ (Пахомова Н. Г.)

підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 2014 року

ÓМахукова Т. В., 2014 р.

ÓМакаренко І. В., 2014 р.

Ó Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, 2014 рік

__________________________________________________________________________

Відомості про перезатвердження робочої програми:

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри ___________________________

Протокол від “____”________________20__ року № ___

Завідувач кафедри _________________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ року

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри ___________________________

Протокол від “____”________________20__ року № ___

Завідувач кафедри _________________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ року

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри ___________________________

Протокол від “____”________________20__ року № ___

Завідувач кафедри _________________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ року

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри ___________________________

Протокол від “____”________________20__ року № ___

Завідувач кафедри _________________________ (__________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

“_____”___________________ 20___ року

Опис навчальної дисципліни

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить: для денної форми навчання – 27/45

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: забезпечити педагогічні умови для формування знань методів діагностики та корекції мовленнєвої системи у дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення для здійснення наукового пошуку магістрантів.

Завдання:

– організувати діяльність магістрантів із засвоєння принципів, форм, методів, змісту сучасних методів комплексного вивчення психо-мовленнєвого розвитку дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– організувати діяльність магістрантів з аналізу методик корекції мовленнєвої системи у дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– сформувати знання наукових підходів корекційно-превентивного навчання дітей із ТПМ як головного засобу їх реабілітації та інтеграції в суспільство;

– поглибити знання традиційних методів та оволодіти знаннями новітніх методів оцінювання навчальних досягнень дітей із ТПМ;

– сформувати уявлення про можливості інтенсифікації процесу навчання дітей із ТПМ;

– сформувати у магістрантів методологічний інструментарій експериментально-дослідницької діяльності в напрямку удосконалення корекції мовленнєвої системи у дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– формувати уміння узагальнення та інтерпретації результатів експериментальної діяльності;

– сприяти формуванню відповідального ставлення до наукової діяльності на рівні сучасних вимог до компетентності магістра.

У результаті вивчення навчальної дисципліни магістрант повинен

знати:

– принципи, форми, методи, зміст сучасних методів комплексного вивчення психо-мовленнєвого розвитку дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– наукові підходи корекційно-превентивного навчання дітей із ТПМ як головного засобу їх реабілітації та інтеграції в суспільство;

– традиційні та новітні методи оцінювання навчальних досягнень дітей із ТПМ;

– якісні, рівневі й поелементні підходи до оцінювання знань дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– напрямки інтенсифікації процесу навчання дітей із ТПМ;

вміти:

– застосовувати традиційні та новітні методи оцінювання навчальних досягнень дітей із ТПМ;

– діагностувати загальні навчальні й лінгвістичні здібності дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– застосовувати прийоми діагностики та формування у дітей із ПМР базисних інваріантних дій та операцій;

– використовувати методологічний інструментарій експериментально-дослідницької діяльності в напрямку інтенсифікації процесу навчання дітей молодшого шкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення;

– планувати та реалізовувати себе в діяльності дослідника, відповідно до принципів та методів корекційно-превентивного навчання дітей молодшого шкільного віку із ТПМ;

– здійснювати накопичення та аналіз наукових фактів із проблематики навчальної дисципліни;

– обґрунтовувати актуальність проблем, що виносяться на обговорення;

– будувати самостійні усні та письмові аналітичні тексти із обговорюваних проблем навчання;

– брати участь у науковій дискусії;

– здійснювати самостійний добір науково-методичної літератури із обговорюваної проблеми, планувати наукову діяльність;

– застосовувати навички ділового спілкування, наукового стилю мовлення.

Поиск по сайту: