Учет определенных особенностей (симптомов) личности и вызывающие их причины

53. Что предполагает психологический диагноз?

1) определить причины нарушения;

2) построить практические выводы;

3) наметить путь развития;

4) нет правильного ответа.

54. Деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также – деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям – это:

1) психологическая деятельность;

2) психологическая терапия;

3) психокоррекция;

4) психологическое вмешательство.

55. Психокоррекция, психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия – это:

1) виды коррекционно-развивающей работы;

2) виды психологической помощи;

3) виды педагогической помощи;

4) виды медицинской помощи.

56. Каких видов могут быть психокоррекционные воздействия?

1) внушение, подкрепление, убеждение, подражание;

2) прямые, косвенные;

3) индивидуальные, групповые, массовые, межгрупповые, фронтальные;

4) все ответы верны.

57. Психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. Что за вид психокоррекции?

1) прямая;

2) групповая;

3) индивидуальная;

4) массовая.

58. Работа происходит сразу с группой клиентов со схожими проблемами? Что за вид психокоррекции?

1) индивидуальная;

2) массовая;

3) групповая;

4) прямая.

59. Определите принцип коррекционно-развивающей работы: диагностическая часть программы включает медицинское, психологическое, педагогическое, логопедическое исследования ребенка с интеллектуальными нарушениями, что позволяет прогнозировать его дальнейшее развитие в условиях адекватной педагогической коррекции:

1) принцип этиопатогенетического подхода;

2) принцип динамичного изучения;

3) принцип комплексного подхода;

4) принцип единства диагностики и коррекции.

60. Определите принцип коррекционно-развивающей работы: наблюдение за динамикой развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью, в условиях целенаправленной коррекционной работы имеет важное значение для определения путей, методов и конкретного содержания на различных этапах обучения и воспитания:

1) принцип единства диагностики и коррекции;

2) принцип этиопатогенетического подхода;

3) деятельностный принцип осуществления коррекции;

4) принцип единства коррекции и развития.

61. Определите принцип коррекционно-развивающей работы: принцип определяет выбор средств, путей и способов достижения поставленной цели:

1) принцип единства диагностики и коррекции;

2) принцип единства возрастного и индивидуального в развитии ребенка;

3) деятельностный принцип осуществления коррекции;

4) принцип динамичного изучения.

62. Определите принцип коррекционно-развивающей работы: с помощью данного принципа определяется этиология, механизмы и структура дефекта, что является основой для выбора оптимальной коррекционно-развивающей программы:

1) принцип единства возрастного и индивидуального в развитии ребенка;

2) принцип единства диагностики и коррекции;

3) принцип единства коррекции и развития;

Поиск по сайту: