Компенсаторный процесс

31. Какой подход в специальном образовании ставит целью предотвращение инвалидности и оказание ранней комплексной помощи?

1) междисциплинарный;

2) профилактический;

3) международный;

4) методический.

32. Сколько этапов развития имеет психокоррекция?

1) 2;

2) 5;

3) 4;

4) 3.

33. Какой этап связан с описанием медицинских наук и педагогических вопросов коррекции аномального развития?

1) этап возникновения теории и практики психокоррекции;

2) описательный этап;

3) этап, который связан с интенсивным формированием практической психологии;

4) нет правильного ответа.

34. На каком этапе психокоррекция тесно связана с внедрением экспериментально-психологических методов в систему психологических исследований?

1) этап описательный;

2) этап создания единой концепции аномального развития;

3) этап возникновения теории и практики психокоррекции;

4) этап, связанный с интенсивным формированием практической психологии.

35. На каком этапе появляются методы коррекционной работы?

1) этап возникновения теории и практики психокоррекции;

2) этап, связанный с интенсивным формированием практической психологии;

3) этап описательный;

4) этап создания единой концепции аномального развития.

36. Данный этап развития психокоррекции наметил основные направления коррекции и заложил методологические понятия психокоррекции как самостоятельного направления:

1) этап описательный;

2) этап создания единой концепции аномального развития;

3) этап, связанный с интенсивным формированием практической психологии;

4) этап возникновения теории и практики психокоррекции.

37. На данном этапе создаются системы психологической помощи конкретным группам детей с конкретными дефектами:

1) этап создания единой концепции аномального развития;

2) этап описательный;

3) этап, связанный с интенсивным формированием практической психологии;

4) этап возникновения теории и практики психокоррекции.

38. На этапе создания единой концепции аномального развития:

1) описываются педагогические вопросы коррекции аномального развития;

2) появляются методы коррекционной работы;

3) вводится должность практического психолога в специальных и учебных учреждениях;

Разрабатывались психодиагностические и коррекционные процедуры к другим категориям детей.

39. Этап возникновения теории и практики психокоррекции связан с именем:

1) Э. Сегена;

2) Л.С. Выготского;

3) А.Н. Граборова;

М. Монтессори.

40. Этап создания единой концепции аномального развития связан с именем:

1) Л.С. Выготского;

2) М. Монтессори;

3) В.П. Кащенко;

4) Н.Н. Малофеева.

41. Кто разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения?

1) П. Трошин;

2) В.П. Кащенко;

3) А.Н. Граборов;

4) Э. Сеген.

42. Кто разработал методы педагогической коррекции, направленные на коррекцию трудного поведения детей?

1) Л.С. Выготский;

2) В.П. Кащенко;

3) П. Трошин;

4) Э. Крепилин.

43. Кто предложил оригинальные методы диагностики и психокоррекционных воздействий, направленных на изучение перцептивных, мнемических, познавательных процессов?

1) П. Трошин;

2) А.Н. Граборов;

3) Р.И. Лалаева;

4) Л.С. Выготский.

44. Кто предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей?

1) А.Н. Граборов;

2) М. Монтессори;

3) В.П. Кащенко;

Э. Сеген.

45. Направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида – это …

1) психологическое консультирование;

2) психологическая коррекция;

3) психотерапия;

4) психологическое вмешательство.

46. На что направлена психологическая психокоррекция?

1) на стабилизацию эмоционального состояния человека;

2) на повышение самооценки и уверенности в себе;

3) на восстановление и развитие коммуникативных навыков, выработку адекватных форм поведения;

4) все ответы верны.

47. Кто из авторов считал, что в качестве основного содержания коррекционной работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка?

1) М. Монтессори;

2) Л.С. Выготский;

3) В.В. Лебединский;

4) П.Я Гальперин.

48. Способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка – это:

1) задача коррекционной работы;

2) метод коррекционной работы;

3) цель коррекционной работы;

4) нет правильного ответа.

49. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в психическом развитии ребенка (интеллектуальном, эмоциональном, мотивационном, поведенческом, волевом, двигательном и пр.) на основе создания оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала личности каждого ребенка – это:

1) форма психолого-педагогической деятельности;

2) цель коррекционной работы;

3) задача коррекционной работы;

4) условие коррекционной работы.

50. Что в переводе с греческого означает «диагноз»?

1) выявление;

2) распознание;

3) отыскивание;

4) ненормальность.

51. Что понимал Л.С. Выготский под симптоматическим (или эмпирическим) диагнозом?

1) определение прогноза;

2) выявление определенных особенностей или симптомов, на основании которых непосредственно строятся практические выводы;

3) причины, вызывающие нарушение;

4) нет правильного ответа.

52. Что понимается под этиологическим диагнозом?

1) выявление определенных особенностей или симптомов, на основании которых непосредственно строятся практические выводы;

2) формулирование рекомендаций;

3) определение прогноза;

Поиск по сайту: