АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Лекция №9. Практические методы обучения

Читайте также:
  1. II. Методы непрямого остеосинтеза.
  2. III. Распределение часов по темам и видам обучения
  3. III. Распределение часов по темам и видам обучения
  4. IV. Заочная форма обучения (среднепрофессиональное образование)
  5. IV. Современные методы синтеза неорганических материалов с заданной структурой
  6. А. Механические методы
  7. Автоматизированные методы анализа устной речи
  8. Адаптивные методы прогнозирования
  9. АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ
  10. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ, ИХ СУЩНОСТЬ, ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ
  11. Административные, социально-психологические и воспитательные методы менеджмента
  12. Активные групповые методы

 

Деятельность учащихся (по Горе): 1. самостоятельная; 2. учебно-практическая; 3. производственная; 4. общественная.

Самостоятельная деятельность – 1. та работа, которую ученик делает сам по заданию учителя в запланированное для этого время >>> развитие активности учащихся. 2. та работа, которую ученик проделывает с текстом >>> поисковая (творческая) деятельность + активность. 3. индивидуальная деятельность учащихся без помощи (или с небольшой) учителя.

Цель работы: формирование самостоятельности мышления, складывание характера ученика и практической деятельности в школе и вне её.

Характер работы – творческий.

Сущность - определяется содержанием задания.

 

Как добиться развития самостоятельной деятельности учащихся на уроке?.

Пути:

  1. Ознакомление учеников с материалами и методами исторического исследования (работа с документами).
  2. Овладение приёмами учебной работы.

Учебно-практическая деятельность – это деятельность, которая направлена на овладение учебными приёмами и применение их в работе.

 

Приёмы работы школьников – способы работы учащихся, которые могут быть выражены в виде перечня действий. Действия делятся на умственные (умения – размышление) и практические (навыки – работа с тетрадью).

Умения – адекватное умение, владение умственной деятельностью, способность сознательно достигать поставленной цели.

Навыки – автоматизированные действия, носящие, по преимуществу, практический характер.

Приём – совокупность интеллектуальных умений и практических навыков (частных проявлений знаний).

 

Умения на уроки истории:

  1. Проводить локализацию исторических фактов, явлений, процессов во времени и пространстве.
  2. Умение анализировать исторический материал. Анализ – это умение отличить существенное от несущественного.
  3. Умение систематизировать исторический материал, т.е. создание целого из компонентов.
  4. Сравнивать (сопоставлять) однородные факты и явления.
  5. Оценивать исторические явления, определять значимость.

 

Навыки на уроке истории:

1. Навык правильного беглого, сознательного чтения исторических текстов.

2. Составление планов по тексту (простых, сложных и развёрнутых).

3. Изложение (рассказ, пересказ и характеристика).

4. Работа со справочной литературой: свободная ориентация в оглавлениях и словарях,нахождение значения слова по словарю, привлечение каталогов.

5. Составление схем, таблиц, графиков.

6. Оформление тезисов.

7. Оформление рецензий.

8. Библиографическая работа: составление библиографических карточек, нахождение книги по каталогу, соотношение краткой библиографии по узкой и по широкой теме.

9. Написание аннотаций, оформление конспектов и рефератов.

 

Аннотация.

1. Определение темы и тематики.

2. Исходный материал темы.

3. Характер темы.

4. Значение, актуальность.

5. На кого рассчитана статья или книга.

6. Прогноз на неё.

Конспект (образ, очерк) – краткое письменное изложение содержания статьи, книги, лекции, документа, включающее в себя основные положения

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)