Задания для самостоятельной подготовки к занятию

1. Обратитесь к информационно-методическим материалам, представленным в приложениях.

Работая с текстами, ответьте на следующие вопросы:

• Что имеют ввиду, говоря об идее «постулата непосредственности» как принципе организации наблюдения.
• Чем с методологической и этической точек зрения отличаются процедуры проведения естественных наблюдений и наблюдений участников исследования?
• В чем состоит проблема реактивности и как ее решают?
• С какими проблемами может столкнутьс я наблюдатель? Покажите на примере, как искажение, внесенное наблюдателем, может повлиять на наблюдение и опишите, как можно снизить это искажение.
• Почему соблюдение этического кодекса при организации и проведении наблюдения является особо важным? Какими нормативами должен руководствоваться экспериментатор?
• Каковы требования к обработке психологических наблюдений
• В чем состоят основные цели наблюдения за ребенком?
• Что такое схема наблюдения и как она строится?
• Что представляет собой индивидуальное и коллективное наблюдение? В чем сложность коллективного наблюдения.
• Какова логика составления психологической характеристики на ребенка. Какие аспекты необходимо учитывать при ее написании?

2. Составьте конспект фрагмента текста, взятого из труда Басова М.Я. "Воля как предмет функциональной психологии. Методика психологических наблюдений над детьми" (приложение 4).

Задание: обратитесь к тексту, в котором вы формулировали рекомендации по организации и проведению наблюдения, обращенные к специалисту (психологу) и к специалисту-смежнику (непсихологу, педагогу). Хотели бы вы что-либо изменить в его содержании после работы с текстом М.Я. Басова? Как теперь могли бы выглядеть ваши рекомендации? Свои замечания зафиксируйте.

Вопросы для рассуждения

1. Каково ваше отношение к идее о том, что «Не всякое «пяленье глаз» на человека есть психологическое наблюдение»? Оформите свои мысли-рассуждения в письменном виде в рабочей тетради, они могут послужить основой для учебного диалога на занятии.
2. Многие исследователи отмечают, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, неизвестное проходит мимо нашего внимания. Правомерно ли такое суждение? Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?

Практическое занятие 5

Тема: Психологический эксперимент (4 часа)

(Интерактивная форма – групповая дискуссия – 2 часа - для студентов очной и заочной форм обучения)

План

1. Понятие психологического эксперимента. Его место и специфика в психолого-педагогических исследованиях.

2. Виды эксперимента. Преимущества и недостатки.

3. Процедура эксперимента. Условия эксперимента.

4. Этапы эксперимента

5. Ситуация взаимодействия в условиях эксперимента.

6. Экспериментатор в психологическом эксперименте. Его личность и деятельность.

7. Личность испытуемого в эксперименте

Основные понятия темы: эксперимент, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, лабораторный эксперимент, идеальный эксперимент, безупречный эксперимент, независимая переменная, зависимая переменная, экспериментальный план, экспериментальная гипотеза, «слепой опыт», «двойной слепой опыт», механизм «плацебо- эффект».

Литература

Поиск по сайту: