Здоров’я школярів та шляхи його збереження

Методичні рекомендації

Враховуючи те, що це перше семінарське заняття слід звернути особливу увагу студентів (спираючись на навчальну програму) на вимоги до організації вивчення дисципліни „Здоров’язбережувальні технології у фізичному вихованні школярів”: змісту кредитно-модульної системи організації навчання; вимогам до підготовки та захисту самостійної роботи, рефератів та творчих робіт; графіку консультацій та обліку виконання індивідуальних завдань; методиці підготовки до семінарських занять та ін.

Під час розгляду даної теми необхідно сформувати чітке уявлення про багатофакторність та комплексність поняття здоров’я. Розглянути окремо кожен з його видів, критеріїв та показників. Посилаючись на першоджерела дати визначення поняттю “ здоров’я ” з різних аспектів (психологічного, духовного, соціального, фізичного та ін.).

Особливу увагу слід приділити опрацюванню експрес-методик об’єктивної оцінки стану здоров’я дітей.

З метою актуалізації вивчення даної дисципліни слід заслухати результати самостійної теоретичної науково-дослідної роботи студентів з питання “ Соціально-економічні передумови погіршення стану здоров’я учнівської молоді ”. Визначити об’єктивні та суб’єктивні фактори впливу на стан здоров’я дітей та накреслити шляхи виходу з кризового положення.

Для формування свідомого позитивного ставлення студентів до реалізації оздоровчих принципів системи фізичного виховання школярів слід організувати міні-диспут на тему: “ Чи залежить від нас здоров’я вихованців? ”.

Провідні поняття теми: здоров’я, види (компоненти), критерії та показники здоров’я, організм, функціональний стан, фізичний розвиток, життєздатність, контроль, діагностика, методика.

Питання до семінару

1. Здоров’я людини (чинники, які впливають на здоров’я людини).

2. Критерії та показники здоров’я людини.

3. Контроль за станом здоров’я людини.

4. Діагностика стану здоров’я людини (експрес-методики).

5. Міні-диспут на тему: “Чи залежить від нас здоров’я вихованців? ”.

Завдання на самостійне опрацювання:

1. Соціально-економічні передумови погіршення стану здоров’я учнівської молоді.

2. Критерії диференціації дітей за рівнем здоров’я в процесі фізичного виховання.

3. Завдання фізичного виховання дітей зі слабким здоров’ям.

4. Експрес-методики діагностики стану фізичного здоров’я школярів.

Теми повідомлень:

1. Здоров’я – найбільша соціальна цінність.

2. Здоров’я дитини – здоров’я нації.

3. Сучасні експрес-методики діагностики стану здоров’я школярів.

Реферати:

1. Здоров’я школярів і способи його збереження.

2. Стан здоров’я школярів у сучасних умовах.

3. Причини погіршення стану здоров’я школярів.

4. Формування позитивного ставлення школярів до збереження власного здоров’я та здоров’я родини.

5. Діагностика як складова система збереження та зміцнення здоров’я школярів.

Контрольні питання:

1. Дайте три визначення поняттю “здоров’я».

2. На яку складову здоров’я має найбільший вплив вчитель фізичної культури, тренер?

3. Чи можливий вислів “здоров’язбережувальний спорт вищих досягнень”?

4. Хто має вплив на здоров’я дітей?

5. Перерахуйте показники фізичного здоров’я школярів?

6. Які методики діагностики стану здоров’я людини доступні сучасному вчителю фізичної культури?

7. Яку інформацію дають результати контролю за станом здоров’я вихованців? Як її використовувати вчителю фізичної культури?

Творчі завдання:

1. Виходячи з визначення ВООЗ поняття “здоров’я” заповніть блок-схему:

Рис.1. Блок-схема складових здоров’я

2. Створіть власну блок-схему складових здоров’я людини. Обґрунтуйте наявні складові.

3. Згідно з визначенням фізіологів Е. Г. Буліч, І. В. Муравова про здоров’я, поясніть схему контролю оздоровчих дій (рис. 2).

Здоров’я в певному розумінні „річ у собі”, якщо під „собою” розуміти організм людини, якому „належить” це здоров’я (Е. Г. Буліч, І. В. Муравов, 2003). Лише сам „володар” здоров’я може його оцінити за допомогою фізіологічного механізму, який сприймає інформацію із внутрішнього середовища організму. Цей механізм – функціональна система оцінки життєздатності та оздоровчого контролю, який утворився в процесі еволюції. Завдання цього механізму – вилучити інформацію про стан організму, всіх його тканин та органів, співставити з пам’яттю про благополуччя – особистою „моделлю здоров’я, яка зберігається у центральній нервовій системі, та сформувати певні оздоровчі дії на основі аналізу співставлення (рис.2).

А – аналізатор; МЗ – модель здоров’я; ПБ – пам’ять про благополуччя; Пр – прагнення до благополуччя; АД – акцептор дії; ПД – програма дії; ВСО – внутрішнє середовище організму; ОД – оздоровчі дії; РОД – результат оздоровчої дії; СДСО – сигнал про дійсний стан організму. Цифри – послідовність етапів оздоровчого контролю та оздоровчих дій.

Рис. 2. Схема контролю оздоровчих дій (Е. Г. Буліч, І. В. Муравов, 2003)

Поиск по сайту: