Для работы с детьми. Диагностические методики

Диагностические методики

Название: Какой Я.

Форма, метод: Упражнение-конкурс.

Цепь: Выявление особенностей характера. Эта цель замаскирована. Учитель говорит детям: нужно сказать о себе как можно больше и как можно короче. Учитель будет следить за количеством слов и предложений. А дети будут следить за содержанием сказанного.

Оборудование: Не требуется. Перед началом конкурса учитель приведет пример и расскажет о себе в трех предложениях. Например: «Я уважаю и люблю своих учеников. Я требователен к ним, потому что я хочу...». Призы вручаются за точное выполнение условий конкурса.

Реализация: Ребенку нужно сказать все самое главное о себе в трех предложениях. Все дети класса слушают и оценивают правдивость самооценки. Побеждают те, кто использовал минимальное количество слов или предложений. Победа не присуждается, если дети обнаружат неточности. Например, ребенок говорит, что он добрый, а одноклассники называют его злым.

Вариации: Можно варьировать число предложений. Можно задавать конкретную тему или ситуацию. Использовать в зависимости от возраста, опыта детей и имеющихся возможностей.

Обработка результатов: Учитель, проводя этот конкурс, получает информацию о том: 1) как ребенок оценивает себя, какие свои качества считает важными и главными; 2) как его оценивают одноклассники; 3) существуют ли различия в самооценке и оценках других.

Выводы: Накапливаются данные о сильных и слабых качествах. Выявляются дети, которым требуется коррекция поведения. Если этот конкурс как следует подготовить, то результаты будут хорошие.

Диагностические методики

Название: Кто смеется — тот умнеет.

Форма, метод: Сочинение-конкурс.

Цепь: Выявление особенностей поведения детей. Эта цель замаскирована. Детям нужно сказать о своем поведении коротко и с юмором. Не у всех получится, но попытаться стоит. Во-первых, интересно и весело, а во-вторых, могут вырваться наружу скрытые или неосознанные черты характера.

Оборудование: Не требуется. Перед началом конкурса учитель приведет пример и зачитает сочинение ученицы 3-го класса: «Чтобы посмотреть, какие зубы у кошки, я попыталась открыть ей рот. Зубы хорошие. Моя рука не зажила до сих пор». Призы вручаются за лучшее сочинение, которое дети оценивают с точки зрения правдивости сказанного.

Реализация: Ребенку нужно сказать о своем поведении в какой-нибудь ситуации коротко и с юмором.

Вариации: Можно задавать конкретную ситуацию. Победа не присуждается, если дети обнаружат неточности.

Обработка результатов: Учитель, проводя этот конкурс, получает информацию о том: 1) как ребенок оценивает свои поступки; 2) как его оценивают одноклассники; 3) существуют ли различия в самооценке и оценках других.

Выводы: Накапливаются данные о сильных и слабых качествах. Выявляются дети, которым требуется коррекция поведения.

Коррекционные методики

Название: Я хороший, я плохой.

Форма, метод: Самоанализ.

Цепь: Определить, есть ли сдвиги в воспитании и коррекционной работе. Научить способам самоанализа.

Оборудование: Чистые листы бумаги, ручки всем детям.

Реализация: Чистый лист бумаги (страница в тетради) делится вертикальной линией пополам. Слева — место для положительных качеств, справа — для отрицательных. Пусть дети попытаются выявить свои сильные и слабые стороны. Попросите детей больше сосредоточиться на достоинствах, недостатки описывать легче.

Вариации: Можно развить методику: с согласия детей устроить коллективное обсуждение. Необходимо соблюдать предельную осторожность, т. к. некоторым детям это может не понравиться и вызвать различные переживания, они замкнутся в себе и в следующий раз не откликнутся на подобные просьбы. Обсудите черты характера только тех, кто этого пожелает сам. Хвалите, мягко подсказывайте, привлекайте к обсуждению всех детей

Обработка результатов: Накапливаются данные о результатах воспитания и коррекционной работы.

Выводы: Подсказать отдельным школьникам, обратить их внимание на то, какими видят их другие дети.

Коррекционные методики

Название: Я был, я стал.

Форма, метод: Самоотчет.

Цель: Определить, есть ли сдвиги в воспитании и коррекционной работе. Научить способам самоанализа.

Оборудование: Не требуется.

Реализация: В конце учебы в определенном классе ученики кратко пишут, от каких недостатков поведения, плохих привычек им удалось избавиться. Используйте юмор. Тем, у кого нет особого прогресса или даже наблюдается регресс, скажите: «Каким я был, таким остался... Но у меня еще все впереди, еще не вечер. Я еще не волшебник, а только учусь».

Вариации: Можно развить методику и с согласия детей устроить коллективное обсуждение. Соблюдать предельную осторожность, т. к. некоторым детям это может не понравиться. Обсуждать надо успехи тех, кто этого захочет сам. Похвала за малейший прогресс.

Обработка результатов: Подводятся итоги воспитания и коррекционной работы.

Выводы: В каком направлении улучшать свое поведение отдельным детям.

Диагностические методики

Коррекционные методики

Название: Я глазами других.

Форма, метод: Сочинение-конкурс.

Цель: Выявление особенностей самооценки. Ученик должен написать о том, как воспринимают его другие дети.

Оборудование: Не требуется. Проводится в виде краткого сочинения.

Реализация: Ребенок должен рассказать, каким его видят другие дети, что в нем им нравится, что не нравится.

Вариации: Можно задавать конкретную ситуацию, например: «Каким видят меня мои товарищи на улице?» Если ребенок согласен, то отзывы о нем могут написать другие. В таком случае задание можно трансформировать примерно так: «Что мы знаем о Мише?» Ученик может сказать, какие характеристики не совпадают с его представлениями о себе. Ведь дети не всегда правильно характеризуют своих одноклассников, не умеют правильно оценивать их поведение. Они, как и взрослые, «в чужом глазу видят соринку, а в своем бревна не замечают».

Обработка результатов: Учитель, подводя итоги, получает информацию о том: 1) как дети оценивает поступки других; 2) как происходит взаимооценка поведения; 3) существуют ли и какие различия в самооценке и оценках других.

Выводы: Накапливаются данные об особенностях поведения детей. Выявляются дети, которым требуется коррекция поведения.

Коррекционные методики

Название: Я не такой как все.

Форма, метод: Сочинение — самоотчет.

Цель: Выявление личностных особенностей.

Оборудование: Не требуется. Перед началом конкурса учитель приведет пример.

Реализация: Задание трудное. Ученикам 3-4 классов предлагается выявить у себя несколько черт характера, поведения, реакции на события и т. д., которые отличают его от других. Учитель, проводя предварительный инструктаж, подчеркнет, что индивидуальность — одна из самых ценных характеристик человека.

Вариации: Можно задавать конкретную ситуацию.

Обработка результатов: Учитель получает информацию о том: 1) как ребенок оценивает себя, свои качества; 2) чем, как он считает, отличается от других детей; 3) какие свои характеристики он оценивает как наиболее значимые.

Выводы: Накапливаются данные о сильных и слабых качествах всех учеников. Выявляются дети, которым требуется коррекция поведения.

Поиск по сайту: