 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Задачи курса «Истории органов внутренних дел»
Эта глава поможет авторам понять, как с их текстом работают режиссер и актеры. Это стимулирует воображение в общих интересах.
В сцене не должно быть ни одного момента, когда актер не имел бы конкретной задачи, действия. В этих задачах вырастают характеры. Режиссер всегда может найти глагол, который кратко выявит это действие. Длинные объяснения помогают мало, конкретные глаголы активного действия ведут к цели. Их называют "золотым ключом". Они хорошо помогают актерам эмоционально развивать свою роль в сцене.
Приведу несколько примеров и вариантов их использования. Только помните главный завет: ищите конфликт действия и текста. Это обогащает характер.
Действия персонажа не должны быть тесно связаны с текстом. Слова врут, а действия выражают подлинные желания и мотивации. Чтобы действия приобрели активность, в работе с актерами пользуйтесь глаголами активного действия:
Перетяни на свою сторону.
Обворожи.
Докажи первосходство.
Будь важным, представь себя как что-то важное.
Не дай партнеру изменить свой путь.
Оцени, исследуя ситуацию.
Признайся.
Угрожай,
Инструктируй.
Дразни.
| Убеди. | Отложим эмоции. Разберем все шаг за шагом. Разумно, логично. | |||
| Победи. | Заставь их аплодировать. Добейся восхищения. Паузы... Когда все взгляды устремлены на тебя. | |||
| Наблюдай (внешне скован, внутри активен). | Интересно... Подождем, что будет дальше. Не так все просто. | |||
| Покажи, что ты оцениваешь. | Я поняла. И не боюсь! Ох-ох-ох! Какой ты!.. Я не дура. | |||
| Оцени угрозу. | Я погибла!! Что я наделала?! Это конец! Что придумать? На вид страшно, по сути - нет. | |||
| Экзаменуй взглядом. | Что-то тут неправильно?! Что-то не нравится? Что? Что тут необычного? | |||
| Уйди в себя. | Надо быстро во всем разобраться. Вспомнить что-то очень-очень важное. Где тут опасность? Где тайна? | |||
| Измерь глазами. | Кто ты такой? Мышка показала зубки? Этот - опасен. А этот - блефует... | |||
| Отнесись с сожалением сверху вниз. | Такой парень и на таком месте. Удивляюсь. | |||
| Прикажи. | Успокой эмоции. Давай четкие указания. Следи, чтобы их усвоили: иди... сделай... | |||
| Похвастайся. | Вчера вернулась ночью. Мамочка так орала! А мне плевать! | |||
| Атакуй. | Открой эту дверь! Разрушь ее! Давайте актерам задачи действия, но не контролируйте эмоции - пусть они родятся от действий: ярость, злость, гнев, отчаяние. | |||
| Спровоцируй, иди к цели через другое действие. Интригуй. | Вызови поступок не прямо: "Он тебя за - человека не считает. Неужели ты никто?" | |||
| Шокируй отказом. | С тобой? Никогда. (Найди шокирующее действие.) | |||
| Пренебреги. | Сделай что-то важное как мелочь. Пройди мимо, демонстративно не заметив. | |||
| Иронизируй. | Контролируй свою ярость: я потрясена вашим остроумием. | |||
| Вовлеки его в действие. | Дай ему попробовать себя. Прикоснись. Как вы думаете? Что скажете? | |||
| Подстрекай. | Покажи, что его не уважают, подскажи, что делать. Посмейся над ним. | |||
| Прикончи словом. | ¦ Обвини - угрожай - атакуй - смейся - унизь. | |||
| Подразни. | Заставь партнера проявить реакцию, вытащи из него оценку. Нравишься ли ты? | |||
| Разозли. | Ищи действий, которые заставляют партнеров проявить активность. | |||
| Разрушь все словом. | Это может быть действие, а может быть монолог. Или бешенство с невнятными словами. | |||
| Проси, умоляй. | : Два-три слова просьбы могут повторяться: с усилением. Это помогает родить жест, движение. | |||
| Уйди в себя, но продолжай диалог. | "Да, конечно. Спасти себя. Это самое важное". Говоришь одно - думаешь о противоположном. Уходишь от спора. Принимаешь решение вопреки словам. | |||
| Прикоснись с любовью. | Погладь чашку. Ласкай книгу. Передай через деталь свою эмоцию. | |||
| Притворись скромной. | Откажись от места в центре внимания. Но так, чтобы это все заметили и оценили. | |||
| Оправдайся неуверенно. | - Я пришел в гости. Она ушла, вернулась голой. - Наверное, не было времени одеться... Или это у нее такое хобби... | |||
| Оправдай и докажи. | Да! Она была голая! Это ее идеология. Она нудистка! Имеет право! | |||
| Одари, озари, открой истину. | Представь что-то как подарок. Завтра увидите фильм! Шедевр! Это нечто! Вы такого не видели! | |||
| Развлеки, выступи. | Представь что-то спектаклем, выступи как конферансье: "У нас в гостях!.." | |||
| Не принимай реальности, держись своей фантазии. | Демонстративно не принимай аргументов противника в сцене. Я этому не верю. Я просто не могу поверить. Факты врут. | |||
| Сдайся. | О'кей. Идем в кино. Я тебя люблю. | |||
Задачи курса «Истории органов внутренних дел»
Курс “История ОВД” занимает особое место в цикле гуманитарных наук. Во-первых, как и все дисциплины гуманитарного цикла, “История ОВД” осуществляет воспитательную функцию, немаловажна роль в формировании мировоззренческих установок будущих офицеров, работников пенитенциарных учреждений. Во-вторых, данный предмет, непредусмотренный программой гражданских ВУЗов, имеет профилирующее назначение, является вводным в проф. предметы, переходным этапом от общеобразовательных к специальным дисциплинам. Традиционно в данном курсе большая часть материала касалась проблемы формирования и развития полицейской и милицейской систем России, что было отражено в названии курса - “История органов внутренних дел”. Современная ситуация, реорганизация отечественной пенитенциарной системы, требует качественной переработки курса, переориентации на проблемы формирования и развития уголовно-исполнительной системы и Министерства юстиции. Это не означает полного отказа от проблематики развития органов внутренних дел или службы государственной безопасности, поскольку знание истории данных ведомств необходимы каждому офицеру, практическому работнику, имеющему высшее образование.
Изучение “Истории ОВД” является составной частью программы профессиональной подготовки слушателей образовательных учреждений, переведенных из системы МВД в систему Министерства юстиции России.
Одной из основных задач изучения данной дисциплины является выработка у обучаемых умений с научных позиций анализировать исторические события, творчески осмысливать опыт, накопленный правоохранительными органами в процессе выполнения ими внутренних, социальных функций государства по исполнению наказаний, обеспечению общественного порядка, правильно оценивать современное состояние правоохранительных органов, а также перспективы их развития.
Поиск по сайту: