Понятие, виды и организациясоциально-психологического тренинга 6 страница

5) обиду - зависть и ненависть к окружающим за действитель-ные и вымышленные действия;

6) подозрительность - от недоверия до обвинения в том, чтодругие люди планируют совершение вреда;

7) вербальную агрессию - выражение негативных чувств черезсловесные реакции (крик, визг, проклятия, угрозы);

8) чувство вины - возможное убеждение субъекта в том, что онявляется плохим человеком [28].

Для диагностики агрессии используются проективные техники.

Основным понятием в методике Сонди является понятие влече-ния, коренным образом определяющее поступки и поведение че-ловека, его стремления, потребности.

Физиологической и физической базой теории Сонди являетсягенная теория. Исходя из того факта, что каждая потребностьможет определяться «своим» геном, он выделил 5 критериев длясвоей методики.

1. Специфическая генная обусловленность влечений, существо-вание специфических генов влечений, которые функционируюткак специфические источники энергии импульсивных стремленийи потребностей. Каждый ген имеет множественные вариации длясвоего проявления - от низших до сублимированных, но руково-димые со стороны личности.

2. Полярность импульсивных стремлений и импульсивных по-требностей, т.е. влечения базируются на антагонистических парахпотребностей, а потребности - на антагонистических парах на-следственно заданных стремлений. Одна часть этих стремленийимеет негуманную, другая - гуманную природу.

3. Напор (напряжение) влечений, величина которого зависит отвеличины тех генов, которые наследственно обусловливают по-требность или влечение.

4. Физиологический и патопсихологический критерий влечений(физиологический обнаруживается у всех индивидов, патопсихо-логический характеризует экстремальность влечения). Поэтомупсихического больного можно определить как личность с патоло-гией влечения. Распад и перестройка «Я» - особые формы защит-ных механизмов, посредством которых человек защищается отопасных импульсивных потребностей.

Систему влечений нужно строить из пар антагонистических вле-чений, которые, с одной стороны, имеются у каждого индивида,с другой - точно согласуются с кругом патопсихологических,

т.е. психиатрических наследственных, явлений. Поэтому и здоровыеличности являются проводниками, носящими в ординарной дозегены влечений, которые в двойной дозе проявляются как патология.

Сонди выделяет 4 типа наследственных психических заболева-ний:

1) шизоморфный (Sch) - кататония и параноиды;

2) циркулярный (С) - мании и депрессии;

3) пароксизмальный (Р), или эпилептиформный;

4) патология сексуальных влечений (S) - гермафродизм, гомо-сексуализм, садизм, мазохизм.

5. Самостоятельное наследование: импульсивная потребность,о которой может идти речь, наследуется самостоятельно.

Четырем типам наследственных психических заболеваний соот-ветствуют четыре вектора влечений:-

1) S-вектор: сексуальное влечение;

2) Р-вектор: пароксизмальное влечение, или влечение к внезап-ности своих поступков;

3) Sch-вектор: «Я»-влечение;

4) С-вектор: влечение к контакту.

Каждый вектор имеет по две потребности, они же образуюткруги наследственной психопатологии:

1) сексуальной патологии: гермафродизм и гомосексуальность,

садизм;

2) пароксизмальной патологии: эпилепсия, истерия;

3) шизоморфной патологии: кататоническая шизофрения, па-раноидная шизофрения;

4) циркулярной патологии: депрессия, мания [27].Диагностировать кризисные состояния личности можно при

условии организации телефона доверия. Принципы организациии порядок работы телефона доверия раскрыты в «Рабочей книгешкольного психолога» (под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1991. -

С. 216-234).

Таким образом, можно сделать вывод, что для изучения каждойиз социально-психологических характеристик личности существуетадекватная диагностическая методика. Это важно и для организа-ции обучения специалистов из числа социальных психологов, и дляих профессиональной деятельности в повседневной практике.

§ 4. Немедицинская групповая психотерапия: сущность,

этапы и методы проведения

Современная психотерапия - это междисциплинарная отрасльизучения и применения различных по своему происхождению ипредназначению способов воздействия на психику человека с цельюизменения его когнитивных, эмоциональных, поведенческих харак-теристик и разрешения психологических и социальных проблем.

Психотерапия подразделяется на индивидуальную и групповую.Терапевтический эффект индивидуальной психотерапии достигаетсяв результате общения терапевта с обратившейся за психологиче-ской помощью личностью. Особое значение здесь придается постро-ению системы специфических взаимоотношений между клиентом итерапевтом, созданному ими психотерапевтическому альянсу.

В групповой психотерапии широко используются различныегрупповые явления и процессы, происходящие в результате взаи-модействия между людьми для решения личных, межличностныхи групповых психосоциальных проблем.

Существует много разновидностей групповой психотерапии, атакже подходов к ее определению и пониманию. На Западе неред-ко любую работу с группой, связанную с оказанием ее членампсихологической помощи, называют психотерапией. Сюда от-носятся группы встреч, общения, тренировки, личностного ростаи самосовершенствования и пр.

Под группой понимается объединение от двух и более лиц,имеющих общий круг общения, в результате которого происходитобмен значимой социальной информацией, влияние одних членовгруппы на других, возникновение чувства принадлежности к дан-ной группе и формирование осознания всеми участниками группысебя как «Мы» [29].

Такие факторы, как зависимость от группы, групповое давление,социальное влияние партнеров, групповая идентичность и конфор-мизм, в значительной мере изменяют поведение людей, способствуяадаптивности и сохранению группы. Чем более привлекательна иличностно значима группа для ее членов, тем более склонны ониподчиняться групповым ожиданиям.

Что касается психотерапевтической группы, то это искусственносозданная малая группа, в которой динамика, т. е. происходящие вней явления, осознанно, целенаправленно используется ведущимдля решения психологических и социальных проблем специальнообъединившихся в такую группу участников. Важным преимущест-вом терапевтической группы является возможность получения об-ратной связи и эмоциональной поддержки от людей, имеющихобщие или сходные проблемы. В каждой реально существующейгруппе заложен определенный социально-психологический потен-циал. Этот потенциал может быть направлен на реализацию груп-повых психотерапевтических функций как в отношении развитиясамой группы и достижения групповых целей, так и на оказаниепомощи ее участникам. Среди групп, где целенаправленно исполь-зуются их терапевтические возможности, выделяют:

- группы для решения проблем (группы организационного раз-вития);

- группы личностного роста (самосовершенствования);

- группы развития компетентности в общении;

- терапевтические группы (разрешающие психологические про-блемы, которые затрудняют адаптацию к окружающей социаль-ной среде).

Для описания терапевтического процесса и классификации его«составляющих» Дж. Морено (1948) использовал двухполюсныекатегории. С этой точки зрения субъект (группа) рассматривается:

а) по составу (аморфный - структурированный);

б) месту (специально оборудованное - естественная среда);

в) цели (ликвидации симптомов и вызывающих их причин).Фактор психотерапии характеризуется:

а) источником воздействия (психотерапевт или любой член

группы);

б) формой воздействия (спонтанная или запланированная).

Средство психотерапии рассматривается:

а) по способу воздействия (вербальная и невербальная актив-ность);

б) характеру воздействия (непосредственно «лицом к лицу» и

опосредованно в контексте ситуации).

Существует и другая классификацию структурных элементов

психотерапии, исходя из терапевтического средства, вида терапев-тической группы и степени свободы терапевтического процесса.По первому критерию он выделил:

а) терапию тела и телом (танцевальная, пантомима, психогим-настика);

б) терапию искусством (музыка, кино, живопись, театр-терапия

и другие виды);

в) социальную терапию (семья, терапевтическое сообщество,

дружеская группа);

г) вербальную психотерапию.

По второму критерию:

а) психотерапию в группе. Здесь главный акцент делается на от-дельном индивиде, а группа выполняет функцию фона, контекста,в котором происходит индивидуальная психотерапия клиента.Цель - помочь отдельным участникам изменить свои когнитив-ные, эмоциональные, поведенческие стереотипы.

Роль психотерапевта - эксперт по проблемам личности, «экран»,на который участник проецирует свое отношение к значимым

другим лицам;

б) психотерапию посредством группы. В этом случае группа нетолько выполняет функцию фона психотерапевтического процесса,но и является активным средством психологического воздействия.Цель - использование терапевтического потенциала группы длярешения внутригрупповых и межличностных проблем участников.

Роль ведущего - организация взаимодействий между участни-ками, функционально действующий эксперт, выдвигающий соот-ветственные предложения и оказывающий влияние на группу;

в) психотерапию группы, которая представляет собой целост-ное образование, где общественные, групповые нормы, ценностии явления имеют большую значимость, чем личные проблемы от-дельного человека. Личность в такой системе взаимоотношенийне имеет самостоятельной функции. Цель - развитие здоровойгруппы, удовлетворяющей социальные потребности ее членов. Уча-стие в здоровой группе предоставляет ее членам позитивное под-крепление и приводит к желаемым переменам.

Роль психотерапевта - партнер, поддерживающий общение меж-ду участниками; посторонний наблюдатель, комментирующий про-исходящее.

По третьему критерию предполагается, что группа находит-ся в континууме, на одном конце которого - крайняя структура-

лизация, а на другом - полная импровизация активности участ-ников [7].

В.А.Лабунская выделяет вербальную и невербальную терапию.К невербальной она относит танцевальную и другие виды терапии.В психотерапевтической практике также используется креативнаятерапия (сказки, притчи, импровизация и т.д.).

Ялом (1975) выделил одиннадцать факторов, влияющих на эф-фективность психотерапевтического воздействия: 1) сплоченность;2) внушение надежды на успех; 3) общность проблем и совместноеих размещение; 4) личная значимость каждого участника; 5) инфор-мированность, получение новых знаний; 6) множественный пере-нос; 7) межличностное обучение; 8) развитие межличностных уме-ний и навыков; 9) имитирующее поведение (подражание); 10) ка-тарсис; 11) экзистенциальные факторы [10].

Ключевым моментом психотерапии является формированиегруппы. В каждом конкретном случае группа должна быть органи-зована таким образом, чтобы наиболее адекватно отражать суще-ствующую проблемную ситуацию и в зависимости от поставленнойцели эффективно ее разрешать. Выделены следующие основныеэлементы группы: 1) участники; 2) цели; 3) нормы; 4) структура;5) роли и тип поведения; 6) сплоченность; 7) фазы развития.

Нормы группы - это совокупность стихийно возникающих в ре-зультате взаимодействия или заранее заданных правил поведения,поощряющих, допускающих и санкционирующих определенныепоступки участников группы. Они задают определенную модельжелательного социального поведения. Для каждой социотерапев-тической группы характерны общезначимые нормы - подчинениегрупповым нормам, самораскрытие, терпимость и уважительноеотношение к другим участникам, честность, готовность к сотруд-ничеству, а также специфические нормы - активное участие в реше-нии групповых проблем, обсуждение только того, что происходит«здесь и теперь», не подлежат обсуждению проблемы и ситуацииза пределами группы и т.д.

Структура группы определяется такими элементами, как груп-повые роли, тип поведения и руководство в группе.

Роли - это функциональное поведение в группе, на котороепретендует каждый участник и которое строится с определеннымиожиданиями других участников и с учетом групповых интересов.

Тип поведения в отличие от ролевого поведения, которое можетбыть весьма разнообразным, определяет стратегические социаль-ные ориентации каждого из участников с учетом индивидуальныхособенностей. Обычно выделяют следующие наиболее выражен-ные стратегии социального поведения:

а) лидирующий тип - стремление к власти в группе;

б) конформный тип - добровольное подчинение лидеру и груп-повым нормам;

в) сотрудничающий тип - ориентация на совместное решение

задач;

г) обособляющий тип - стремление к самостоятельности и не-зависимости от других членов группы.

Сплоченность группы - это взаимосвязь всех членов группыдруг с другом, стремление к взаимному поведению, самоценностькаждого из участников и их принципиальная независимость в си-лу индивидуально-личностных качеств. Сплоченная группа дей-ствует как единое целое, во много раз увеличивая усилие каждогоучастника. Сплоченности содействуют:

а) удовлетворение личных потребностей в группе или при по-мощи группы;

б) согласованность общих и личных целей всех участников;

в) выгоды от участия в группе;

г) взаимные симпатии между членами группы;

д) дружеская атмосфера в группе;

е) желания и усилия, затраченные для того, чтобы стать членом

группы;

ж) престиж группы и повышение индивидуального престижа за

счет членства в группе;

з) влияние групповой деятельности;

и) соперничество с другой группой;

к) отвержение со стороны общества.

Существуют различные подходы к определению фаз развития

групп. Ниже приводятся некоторые из них.

/ фаза имеет несколько названий: ориентации и зависимости(Кратохвил), неуверенности (Хек), адаптации (Слуцкий, Цапкин).На этой фазе происходит адаптация участников друг к другу, поискуказаний, целей, возникает чувство неопределенности и зависимости.

// фаза называется конфликтом и протестом (Кратохвил), акти-вацией (Хек), фрустрацией (Слуцкий, Цапкин). Здесь проявляетсятенденция к переносу на терапевта ответственности за все проис-ходящее, начинается распределение ролей.

III фаза обозначается как развитие и сотрудничество (Кратох-вил), структурирование группы (Хек), конструктивная (Слуцкий,Цапкин). В рамках этой фазы развивается сплоченность, группапереходит в рабочее состояние, активизируются терапевтическиефакторы группы.

IV фаза - целенаправленная деятельность (Кратохвил), реали-зационная (Слуцкий, Цапкин), трансформация (Хек). При дости-жении фазы развития группа становится рабочим коллективом.В ней налаживается положительная обратная связь, она становитсясплоченной и ответственной.

Управление группой представляет собой сложный социально-психологический феномен, связанный с воздействием и контролемза происходящими в группе процессами. Такое воздействие можетбыть стихийным или целенаправленным, случайным или система-тизированным, специально организованным или беспорядочным.Важными характеристиками оказываемого воздействия на группуявляются его источник, содержание и интенсивность. Проблема

управления группой может быть рассмотрена в двух аспектах: сточки зрения ее самоорганизации и с позиции лидерства и руко-водства группой.

Самоорганизация является способом развития открытых, не-линейных систем, к которым принадлежит и социальная система.Развитие социальных процессов с точки зрения самоорганизацииисследуется в понятиях синергетики (И. Пригожий, И. Стингере).

Синергетика дает возможность понять, как надлежащим обра-зом оперировать с терапевтической группой и как эффективно ею

управлять. Главное здесь с позиции экологической психологии несила воздействия, а правильная архитектура воздействия на про-исходящие в группе процессы и явления. Малые, но правильноорганизованные воздействия в нужное время, в нужном месте наи-более эффективны.

Лидерство является социально-психологическим по своей при-роде феноменом, возникающим в среде межличностных нефор-мальных отношений, и выступает как средство организации этихотношений. В сфере официальных отношений в группе такую рольвыполняет назначенный руководитель. В реальной жизни бываютситуации, когда качества руководителя и лидера сочетаются в од-ном лице - ведущего. Однако нередки случаи, когда между назна-ченным руководителем и неофициальным лидером возникаютпротиворечия. При условии реализации руководителем ведущихлидерских ролей он оказывает влияние практически на всю систе-му формальности и неформальности.

В ходе психотерапии многие участники идентифицируют себясо значимым другим, который обладает такими характеристикамии качествами, которые были бы желаемыми для них самих. Чащевсего в роли значимого другого выступает официальный руково-

дитель или другой «авторитетный» и активный член группы. Приэтом идентификация обнаруживает себя не как тотальный (вовсем), а как парциальный, избирательный процесс по отношениюк отдельным чертам и поведенческим характеристикам объектаидентификации. В этой связи не только личность ведущего, но иличные качества других членов группы являются потенциальны-ми факторами психотерапевтического влияния. Для ведущего какруководителя терапевтической группы важным профессиональ-ным качеством является искусство видеть эти «скрытые» терапев-тические возможности не только у себя, но и у других, а такжеуметь их использовать с наибольшей эффективностью.Роль ведущего проявляется в трех плоскостях:

1. Какую помощь и когда он может и должен оказать другим

участникам как официальный руководитель терапевтическойгруппы.

2. Какую профессиональную помощь другим участникам онможет оказать как специалист-психотерапевт.

3. В каких случаях его поведение в качестве рядового или иде-ального участника группы окажет большую помощь другим.

Профессиональная психотерапевтическая деятельность ведуще-го связана с такими характеристиками его поведения, как лабиль-ность, умеренность, чувство такта и ситуации, объективность воценке происходящего. Групповые цели, задачи, проблемы и ин-тересы участников являются ядром, вокруг которого организуетсятерапевтическое взаимодействие. Для ведущего необходимо уметьприспособить, и при этом наилучшим образом, методы и техни-ки, имеющиеся у него в наличии, к группе, а не группу «подогнать»под существующие методы и теории.

Немаловажное значение здесь приобретают личные качества ипрофессиональный опыт ведущего. Терапевт зачастую оказываетбольшее влияние на других участников как опытный человек,«жизненный психолог», чем как специалист. В этой связи группо-вую психотерапию можно рассматривать как особый вид межлич-ностных отношений, где главное место отводится взаимопонима-нию, эмоциональной отзывчивости, эмпатии, доброжелательности,взаимовыдержке. Черты личности, характеризующие ведущего каксопереживающего и самовыражающегося субъекта, связаны с экс-прессивными аспектами его влияния, создают «образ» для подра-жания всем остальным участникам группы, которые испытываюттрудности в самораскрытии и находятся в состоянии эмоциональ-ной «зажатости».

В ходе групповой психотерапии от ведущего требуется не толь-ко умение организовать и направить терапевтический потенциалгруппы, но и в некоторых случаях самому быть в роли участника,выполняя ту или иную роль, необходимость в которой может воз-никнуть на каком-либо этапе терапии.

Руководство группой может быть гибким, предполагающимизменение методов управления группой в зависимости от склады-вающейся ситуации. С точки зрения стиля руководство обычноразделяют на авторитарное, демократическое и попустительское.

Авторитарный стиль. В этом случае поведение всех участников

определяется ведущим и поощряется конформное поведение чле-нов группы.

Демократический стиль предполагает равноправное участиев решении проблем всех участников, и поощряется стремление ксотрудничеству.

Попустительский стиль ведущего устраняет всякую форму уп-равления. Все участники остаются «сами по себе», и каждый ведетсебя по своему усмотрению.

Обычно на протяжении развития группы руководителям при-ходится варьировать свой стиль руководства в соответствии сожиданиями участников и сложившейся ситуацией [3].

Следует также иметь в виду, что групповая психотерапия раз-деляется на медицинскую и немедицинскую.

В первом случае психотерапия рассматривается как системалечебного воздействия на психику пациентов и через нее опосре-дованно на весь организм и поведение больного. Здесь она явля-ется специфическим лечебным методом вербального и невербаль-ного воздействия при многих психических и психосоматическихзаболеваниях и расстройствах.

Для второй ориентации характерно применение методов соци-ально-психологического воздействия на психически здоровых ин-дивидов с целью повышения их социально-психологической компе-тентности, личностного роста» самосовершенствования и решениясоциально-психологических проблем. Немедицинская групповая пси-хотерапия обладает спецификой, которая сводится к следующему.

Участниками такого рода групповой психотерапии являются непациенты, а клиенты - психически здоровые лица, объединенные вгруппу. Результат такого воздействия - изменение в организации, атакже в поведении, если общение носит «нездоровый» характер(повышенная конфликтность, насильственное общение, формализмотношений, психологическая несовместимость, эмоциональная на-пряженность), или решение межличностных, внутригрупповыхпроблем, или достижение личностного роста, повышение социаль-но-психологической компетентности, сенситивности и т.п.

Участие в немедицинской психотерапевтической группе всегдадобровольно. Все участники группы сознательно выполняют воз-лагаемые на них функции, получают информацию о том, что про-исходит в группе во время сеанса, проявляют интерес к положи-тельному исходу терапии. Заказчиком групповой психотерапииможет быть руководитель организации. В этом случае целью те-рапии является организационное развитие.

Здесь акцент ставится на решении задач, стоящих перед груп-пой, а не на личных проблемах участников. Язык, используемый внемедицинской групповой психотерапии, максимально доступени понятен всем участникам групп, а методические приемы долж-ны учитывать менталитет участников.

Особое место такого рода в социопсихотерапии отводится те-рапевту. Из-за многообразия выполняемых им функций в группеи лабильности его поведения терминологически невозможно од-нозначно определить его роль. С одной стороны, как сценарист иведущий, он практически организует процесс социопсихотерапии.С другой стороны, является равноправным участником группы,как и все остальные. Ему приходится переключаться на другие, «не-профессиональные» роли (лидер, шутник, эксперт и т.д.), потреб-ность в которых может возникнуть в различных ситуациях. Такимобразом, он выступает и как «играющий тренер» групповой тера-пии, и как «запасной игрок».

В отличие от клинической групповой терапии, где недопустимовключение в одну и ту же группу людей, находящихся за ее преде-лами в служебных или каких-либо иных отношениях, немедицин-ская групповая психотерапия может осуществляться в реально

существующих группах.

Для достижения душевного равновесия в групповой немеди-цинской психотерапии используют многие техники из классиче-ской и современной йоги, дзен-буддизма и т.д. Это медитативные,релаксирующие методы самопознания и саморегуляции.

Культура Запада более материализована, рациональна, прагма-тична и функциональна. В ее рамках выработаны свои методыличностного развития, выступающие в форме групповой психоте-рапии: группы сенситивности, базис-группы, группы встреч, мара-фонские и гештальтгруппы.

Главная цель немедицинской групповой психотерапии - раз-витие «Я», субъектности. Для субъекта характерны следующие

признаки:

1. Активность: выражается в инициативе, т. е. спонтанных, само-стоятельных начинаниях, предложениях, идеях и т.д.; свободе вы-бора и принятии решения, самореализации, т.е. самостоятельныхдействиях по воплощению в жизни своих картин мира, решений и

намерений.

2. Когнитивная сложность, богатство, разносторонний внутрен-ний мир, способность принимать решения, опираясь на свое соб-ственное понимание ситуации, свои интересы, учитывая последст-вия своих действий. Он хорошо осознает свои чувства, даже еслиони носят негативный характер, и не обманывает сам себя.

3. Способность к изменению. Он может сформировать в самомсебе новые качества, изменить свое поведение, может быть спон-танным и открытым новому опыту.

4. Способность к самостоятельному развитию, самосовершен-ствованию. Человек, сосредоточившийся на некоторой личностнойпроблеме, теряет в некоторой степени свою способность к лично-стному росту и тем самым уподобляется объекту, который не раз-вивается. В этом случае он реализует репродуктивные, а не твор-ческие - продуктивные - схемы поведения.

5. Представление о своем будущем, умение строить личнуюперспективу. В частности, это выражается в ощущении осмыслен-ности своего существования. Ради желаемого будущего человекспособен перенести огромные тяготы «здесь и сейчас», а чувствоперспективы жизни, открытого горизонта является необходимымусловием здорового самочувствия, уверенности в себе, способно-сти тратить усилия на свое развитие и т. д.

6. Многомерность жизни. Она одновременно протекает как быво многих измерениях, и невозможно сказать, какой ее параметрсамый главный, все они необходимы для полноценного существо-вания: это может быть и семья, и работа, и хобби, и духовные ин-тересы, и просто отдых, и т.д. [16].

Так, групповая терапия способствует наиболее полному само-выражению личности, стимулирует проявление катарсиса и креа-тивности.

Основными направлениями, которые работают в рамках неме-дицинской групповой психотерапии, являются:

- гуманистическая психология (Роджерс, Маслоу, Франкл);

- бихевиоральный подход (Бандура);

- гештальттерапия (Перлз);

- позитивная терапия (Пезишкиан);

- социальный психоанализ;

- трансактный анализ (Берн);

- социодрама (Морено).

- общинная терапия.

Направление немедицинской групповой психотерапии

В основе современного терапевтического мировоззрения лежитгуманистическая психология. Она направлена на реализацию внут-реннего потенциала развития человека и высвобождение самодви-жущихся сил развития личности. В рамках гуманистической пси-хологии широкое распространение получили такие направления,как клиентоцентрированная терапия К. Роджерса и самоактуали-зирующая терапия А. Маслоу.

Клиентоцентрированная терапия направлена на поиск и про-буждение позитивных сил, способствующих личностному росту издоровью, а основной задачей является установление между кли-ентом и терапевтом межличностных отношений, способствующихпринятию клиентом самого себя таким, какой он есть, а такжепринятию других. Терапевт не вмешивается в психическую жизнь

клиента, а только помогает ему самостоятельно решать свои про-блемы, делать выбор и нести ответственность. Для этого необходи-мо установить достаточно теплые, открытые, взаимопринимаю-щие отношения, лишенные моральных суждений и оценок. Тера-певт должен постоянно удерживать в центре внимания позитив-ную сущность отношения к клиенту. Это отношение подобно от-ношению духовных учителей восточных традиций, которые, видябожественное в каждом человеке, могут относиться ко всем с оди-наковым уважением и состраданием.

К. Роджерс выделял следующие шаги терапевтической помощи:

- клиент приходит за помощью;

- определяется ситуация;

- поощряется свободное выражение;

- советующий принимает и проясняет;

- происходит постепенное выпадение позитивных чувств;

- обнаружение позитивных импульсов;

- появление инсайта (т. е. догадки, озарения);

- прояснение выбора;

- позитивные действия;

- возрастание инсайта;

- рост независимости;

- уменьшение потребности в помощи.

Этот предполагаемый ряд событий показывает, что К. Роджерсзаботится о том, чтобы клиент определил собственный путь приодобрении и поддержке терапевта. Кроме терапевта такую рольмогут играть и другие люди. Гуманистическая групповая психо-терапия ориентирована на установление именно таких отношениймежду всеми участниками. В этих группах поддерживается климатпсихологической безопасности, принятия и понимания.

Работа такой группы - сложный динамический процесс, про-ходящий ряд фаз. Начинается она с хождения «вокруг да около»,ожидания, что скажут, как себя вести и т.д. По мере того какгруппа обнаруживает, что она сама должна определить, что бу-дет делать, нарастает разочарование. Возникает первоначальноесопротивление личному выражению или изучению. Но руководи-тель не поощряет никакой иной деятельности, кроме самоизуче-ния. Продолжая взаимодействовать, люди делятся прошлыми чув-ствами, связанными с теми, кого нет в группе. Когда они начи-нают выражать чувства о настоящем, чаще всего эти первые вы-ражения негативны. Если негативные чувства нашли выраженияи при этом группа не распалась, не взорвалась, начинает форми-роваться климат доверия. По мере того как все больше эмоцио-нальных выражений выходит на поверхность, в группе развива-ется исцеляющая способность. Один из эффектов групповой об-ратной связи и принятия состоит в том, что люди могут принятьсамих себя.

В ходе работы группы складывается неприятие по отношениюк защите. Группа требует, чтобы индивид был самим собой и нескрывал проявляющихся чувств. Здесь даже негативные чувства(страх, неприязнь и т.д.) вызывают выражение поддержки, пози-тивных чувств и близости, что ведет к развитию чувства безопас-ности и еще большему принятию самого себя.

Поиск по сайту: