ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії

Під час навчального процесу та при підготовці учнів до Всеукраїнської учнівської олімпіади з географії вчителям необхідно:

ü створити системність у роботі з обдарованими дітьми;

P орієнтувати учнів на зацікавлення предметом географії, працювати з ними додатково, готуючись до конкурсів, конференцій, семінарів;

P організовувати ґрунтовну самостійну роботу із сучасною науковою літературою, періодичними виданнями географічного змісту, довідниками, Інтернетом;

P проводити індивідуальні заняття, під час яких розв’язувати задачі географічного змісту, вивчати географічну номенклатуру, здійснювати розбір завдань ІІІ та IV етапів олімпіад;

P постійно проводити змагання серед ерудитів;

P систематично спілкуватись з батьками і розповідати їм про схильності та здібності, успіхи і проблеми дітей;

P починати підготовку творчо обдарованих учнів до участі в олімпіадах та турнірах з психологічних принципів з 6 класу і працювати в системі до 11 класу;

P навчити учнів користуватися типовим планом характеристики географічних об’єктів, процесів та явищ;

P під час відповіді використовувати міжпредметні зв’язки;

P на уроках використовувати тестові технології перевірки навчальних досягнень учнів;

P більше уваги звертати на виконання практичних робіт з географії;

P використовувати під час роботи з контурною картою типові рекомендації, схвалені Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України;

ü у роботі з обдарованими дітьми використовувати дослідницький метод, це активізує їхню роботу;

ü розвивати здібності дітей, широко використовувати метод самостійного набуття знань;

ü підхоплювати думки учнів і оцінювати їх, підкреслюючи їх оригінальність, важливість;

ü підкреслювати інтерес дітей до нового;

ü заохочувати учнів до нових ідей;

ü культивувати творчу атмосферу в класі;

ü вчити дітей цінувати власні та чужі думки;

ü стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність;

ü створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви;

ü контролювати досягнуті результати та давати завдання підвищеної складності, створювати ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання;

ü залучати до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створювати розвиваючі ситуації;

ü відзначати досягнення вихованців, підтримувати та стимулювати активність, ініціативу, пошук;

ü створювати позитивний настрій учнів на уроках;

ü використовувати творчу ініціативу вихованців при проведенні масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят;

ü під час опрацювання програмового матеріалу залучати до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створювати розвиваючі ситуації;

ü відзначати досягнення вихованців, підтримувати та стимулювати активність, ініціативу, пошук;

ü створювати позитивний настрій учнів під час уроку;

ü вчити дітей систематичній самооцінці кожної думки;

ü виробляти у дітей толерантне ставлення до нових понять, думок;

ü культивувати творчу атмосферу, учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує;

ü вчити дітей цінувати власні та чужі думки;

ü пропонувати цікаві факти, та наукові ідеї;

ü розсіювати страх у талановитих дітей;

ü стимулювати і підтримувати ініціативу учнів, самостійність;

ü створювати проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви;

ü створюй на уроці періоди творчої активності, адже багатого геніальних рішень з'являється в такий момент;

ü допомагати оволодівати технічними засобами;

ü розвивати критичне сприйняття дійсності;

ü вчити доводити всі починання до логічного завершення;

ü впливати особистим прикладом;

ü контролювати досягнуті результати та давати завдання підвищеної складності, створювати ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання;

ü залучати до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створювати ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення.

Поиск по сайту: