АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

АНАЛИЗ ДНЯ

Читайте также:
  1. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  2. I. Анализ социального окружения
  3. II. ИСТОРИЯ НАШЕЙ КАНАЛИЗАЦИИ
  4. III. Психологический анализ деятельности
  5. IV. Схема анализа внеклассного мероприятия
  6. IX. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  7. PEST-анализ
  8. SWOT – анализ
  9. SWOT – анализ раздела
  10. SWOT-анализ
  11. SWOT-анализ
  12. SWOT-анализ раздела «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ»

1. Выполнен ли план на день?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Удалось ли выполнить задачи, поставленные на день? Что помогло? Кого можно похвалить? Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что не получилось? Почему? Что помешало? А как надо было?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном

Отношении?

§ Какие задачи решали? Основные этапы дела?

§ Как действовали в этом деле дети?

§ Отношение детей к делу: как реагировали ребята в ходе дела (аплодировали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали и т.д.) приходилось ли вносить коррективы в ходе дела? Каков воспитательный эффект дела?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Общая характеристика прожитого дня:

§ Был ли организован коллектив?

§ Произошли ли изменения в коллективе, в детях?

§ Настроение группы?

§ Кто обратил на себя внимание? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Анализ ситуации (если таковая имеется):

§ Краткое содержание ситуации?

§ В связи с чем возникла ситуация?

§ Как проявили себя участники, их поступки?

§ Выход из ситуации?

§ Итог ситуации?

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Общий вывод:

§ Удался ли день в целом?

§ Что нового дал вам день как педагогу?

§ Что нужно сделать завтра для более эффективной педагогической деятельности?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «….» …………………… 2014 г.

 


Выводы. Размышления. Результат по итогам реализации программы смены/ Рефлексия собственной деятельности (сформированность ОК, ПК).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СМЕНЫ

1. Решение задач смены:

§ Насколько отряд принял программу смены?

§ Насколько реализованы цель и задачи отрядной программы?

§ Какова роль в решении задач органов самоуправления, актива, творческих групп, отдельных детей?

2. Характеристика коллектива:

§ Как менялся коллектив в течении смены?

§ Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении состояния коллектива?

§ Как работала система самоуправления, соответствовала ли она вашим замыслам, как повлияла на отряд?

§ Каков уровень сформированности отряда?

3. Отличительные особенности отдельных детей (потребности, способности, ценности, интересы, мотивы)

§ По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей?

§ Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении в сознании общественной позиции детьми?

§ Чему научились дети, какие изменения приобрели?

§ Результаты диагностики

4. Эффективность отдельных методов, приемов вожатых использованных при решении поставленных задач, какие новые методики использовали в работе? Что нового приобрели сами?

5. Выводы, оценка, перспектива работы.

 

На основе, накопленной в дневнике информации студентом, составляется отчетная документация, готовится выступление на итоговой конференции по летней практике.

 

 


ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ,


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)