|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
АНАЛИЗ ДНЯ1. Выполнен ли план на день? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Удалось ли выполнить задачи, поставленные на день? Что помогло? Кого можно похвалить? Почему? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Что не получилось? Почему? Что помешало? А как надо было? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном Отношении? § Какие задачи решали? Основные этапы дела? § Как действовали в этом деле дети? § Отношение детей к делу: как реагировали ребята в ходе дела (аплодировали, смеялись, отвлекались, задумывались, переживали и т.д.) приходилось ли вносить коррективы в ходе дела? Каков воспитательный эффект дела? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Общая характеристика прожитого дня: § Был ли организован коллектив? § Произошли ли изменения в коллективе, в детях? § Настроение группы? § Кто обратил на себя внимание? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Анализ ситуации (если таковая имеется): § Краткое содержание ситуации? § В связи с чем возникла ситуация? § Как проявили себя участники, их поступки? § Выход из ситуации? § Итог ситуации? ________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Общий вывод: § Удался ли день в целом? § Что нового дал вам день как педагогу? § Что нужно сделать завтра для более эффективной педагогической деятельности?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «….» …………………… 2014 г.
Выводы. Размышления. Результат по итогам реализации программы смены/ Рефлексия собственной деятельности (сформированность ОК, ПК). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА СМЕНЫ 1. Решение задач смены: § Насколько отряд принял программу смены? § Насколько реализованы цель и задачи отрядной программы? § Какова роль в решении задач органов самоуправления, актива, творческих групп, отдельных детей? 2. Характеристика коллектива: § Как менялся коллектив в течении смены? § Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении состояния коллектива? § Как работала система самоуправления, соответствовала ли она вашим замыслам, как повлияла на отряд? § Каков уровень сформированности отряда? 3. Отличительные особенности отдельных детей (потребности, способности, ценности, интересы, мотивы) § По каким признакам можно судить о моральных приобретениях детей? § Какие конкретные признаки свидетельствуют об изменении в сознании общественной позиции детьми? § Чему научились дети, какие изменения приобрели? § Результаты диагностики 4. Эффективность отдельных методов, приемов вожатых использованных при решении поставленных задач, какие новые методики использовали в работе? Что нового приобрели сами? 5. Выводы, оценка, перспектива работы.
На основе, накопленной в дневнике информации студентом, составляется отчетная документация, готовится выступление на итоговой конференции по летней практике.
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ, Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |