Структура. 1. Общие сведения о ребенке:

1. Общие сведения о ребенке:

· фамилия, имя, отчество;

· дата рождения и возраст;

· школа;

· особенности внешности, физического развития, состояние здоровья.

2. Общая характеристика родителей ребенка:

· полная ли семья (наличие отца, матери);

· являются ли родители родными ребенку;

· кем работает отец, мать, их образование;

· здоровье и трудоспособность родителей;

· наличие других детей в семье;

· каковы жилищно-бытовые условия жизни ребенка в семье;

· авторитет родителей в глазах ребенка;

· постоянно ли родители занимаются воспитанием ребенка, требовательны ли они к нему, тактичны ли в отношениях с ним;

· характер внутрисемейных отношений (отношения ребенка и матери, ребенка и отца, ребенка и других детей в семье).

3. Индивидуальные особенности игровой деятельности ребенка:

· участие в играх, какие игры предпочитает (процессуальные или ролевые);

· выполняемые в играх роли;

· активность в игре;

· продолжительность игры.

4 Общая характеристика поведения:

· особенности проявлений поведения;

· особенности выполнения режимных моментов;

· особенности подчинения требованиям взрослых;

· наиболее типичные нарушения дисциплины.

5. Особенности познавательной деятельности и умственного развития:

· особенности развития восприятия ребенка;

· особенности развития памяти ребенка;

· особенности развития мышления и речи ребенка;

· особенности развития воображения ребенка.

Особенности эмоциональной сферы школьника

7. Краткие выводы:

· основные особенности личности ребенка;

· причины, играющие наиболее существенную роль в возникновении негативных качеств личности.

Требования к характеристике:

Характеристика должна быть оформлена в отдельной тетради объемом 10-12 листов, на титульном листе которой указываются на кого и кем она составлена.

В начале характеристики необходимо указать, в течение, какого времени проводилось изучение ребенка и какими методами.

Раскрывая ту или иную особенность личности, необходимо давать наиболее полное и аргументированное ее описание, сопровождающееся приведением наиболее характерных фактов. Наличие фактического материала и аргументации психолого-педагогических выводов – обязательное требование к характеристике.

Констатация различных характеристик и качеств личности должна сопровождаться указанием причин их возникновения и рекомендуемых мер психолого-педагогического воздействия с учетом этих причин.

Список использованной литературы

1. Алмазов, Б.Н. Методика и технологии работы социального педагога [Текст] / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.;/Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2004. – 192 с.

2. Битянова, Н. Р. Психология личностного роста [Текст]: Практ. пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социальных работников. – М., 1995.

3. Варывдин, В.А. Управление системой социальной защиты детства / В.А Варывдин, И.П. Клемантович [Текст]: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с.

4. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога [Текст] / Ю.В. Василькова. – М.: Академия, 2002. – 160 с.

5. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Л.И. Гриценко – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с.

6. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: Социально-эмоциональные проблемы [Текст] /Под науч. ред. Л.М. Щипициной и Е.И.Казаковой. – СПб., 2000.

7. Кудинов, С.И. Психология младшего школьника / С.И. Кудинов, Е.В. Козлова [Текст]: Учебное пособие. – Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000.

8. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие [Текст]: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С.Алексеевой. – М., 2000.

9. Никитина, Н.И., Методика и технология работы социального педагога [Текст] / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова.– М., 2005.

10. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст]. – М., 2005.

11. Основы социальной работы [Текст]: Учебник / Под ред. П.Д. Павленок. – М., 1999.

12. Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога [Текст]: Межвуз. сб. науч. трудов. – Барнаул, 1998.

13. Рабочая тетрадьсоциального педагога.Для заместителя директора по социальной защите детей и социальных педагогов [Текст]. Сост. Г.С.Семенов. /Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 64 с. («Воспитание школьников. Библиотека журнала»; Вып. 63).

14. Семенов, Г. С. Методика работы социального педагога [Текст] /Под ред. Л.В. Кузнецовой; сост. Г.С. Семенов. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 96 с.

15. Ситник, А.П. Методическая помощь социальному педагогу образовательного учреждения по ведению текущей документации [Текст] / Науч. ред. И.П. Клемантович. – М.: Академия, 2005. – 28 с.

16. Сластенин, В. А. Социальный педагог: Готовность к профессиональной деятельности [Текст] // Научные труды МПГУ. – Сер. психолого-педагогические науки. – М., 1995.

17. Сластенин, В. А, Формирование готовности социального педагога к профессиональной деятельности // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности (социально-педагогический аспект) [Текст] / В.А. Сластенин, П. А. Шептенко.Тезисы Всерос. науч.-практ. конференции. – Барнаул, 1996.

18. Социальная работа с молодежью (с подростками групп риска) [Текст] // Социальная работа. – М., 1992. – Вып. 6.

19. Социально-педагогическая работа школы [Текст] / авт.-сост. Н.И. Грибенчук; /Под ред. СВ. Ивановой. – М.: ACT: Астрель, 2005. – 220, [4] с. – (Образование в документах и комментариях).

20. Теория и методология социальной работы [Текст] /Под ред. С. И. Григорьева. – М., 1994.

21. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье [Текст] / Л.С. Алексеева и др. – М., 1999.

22. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст]. – М., 2006.

23. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 208 с.

Практика в школе:

Поиск по сайту: