Учебно-исследовательской практики. · формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

I. Задачи:

· формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

· овладение психологическими и социально-педагогическими технологиями, систематизация и обращение полученной информации в личные знания;

· исследование межличностных отношений, психологического климата учебной группы;

· ознакомление с коррекционными технологиями работы с детьми «группы риска»;

· ознакомиться с основными направлениями, содержанием деятельности учебно-воспитательного учреждения (общеобразовательная школа, школа-интернат, приют и др.);

· изучить и проанализировать содержание профессиональной деятельности социального педагога;

· организовать и провести диагностическую работу, направленную на оказание индивидуальной помощи в личностном развитии воспитанника в процессе его социализации;

· изучить и проанализировать влияние социального окружения ребенка (семья, сверстники и др.) на развитие его личности в процессе социализации.

II. Содержание деятельности:

1. Ознакомление с основными задачами, направлениями, содержанием деятельности учебно-воспитательного учреждения.

2. Изучение нормативных документов, определяющих деятельность учебно-воспитательного учреждения (тип, структура, устав, программы, концепции).

3. Изучение профессиональной деятельности социального педагога в учебно-воспитательном учреждении: изучение нормативно-правовой базы социального педагога, ведение документации и т.д.

4. Ознакомление с методами, формами, приемами педагогического воздействия и взаимодействия социального педагога с ребенком, семьей, в том числе социально неблагополучными (содержание, технология), классным руководителем.

5. Индивидуальная работа с личностью школьника в процессе школьной социализации:

· психолого-педагогическая диагностика личностных особенностей младшего школьника, выявление положительного потенциала, «проблемного поля», социального статуса в учебно-воспитательном коллективе, семье;

· изучение и анализ влияния учебно-воспитательного коллектива, семьи на развитие личности ребенка в процессе социализации (средства, механизмы, результативность: адаптирован, дезадаптирован, удовлетворенность – неудовлетворенность социальными ролями; проявление индивидуальности; сформированность позитивно-негативного образа «Я» и др.);

· построение программы личностного развития младшего школьника, прогнозирование личностного роста с учетом социальной ситуации развития ребенка и влияния социальных факторов.

Поиск по сайту: