 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методика 3. Методика для вивчення стилю керівництва в педагогічному колективі
Інструкція для учасників опитування:
Ліворуч у цій таблиці Ви можете прочитати низку суджень, які стосуються директора Вашої школи. До якої міри збігається з ними Ваша думка?
Щоб відповісти па це запитання, слід поставити «+» в одній з п'яти граф таблиці проти кожного з наведених суджені).
| № п/п | Судження про особливості стилю керівництва директора школи | Повністю збігається | Скоріше збігається, ніж не збігається | Важко сказати | Скоріше не збігається, ніж збігається | Зовсім не збігається |
| Директор нашої школи: | ||||||
| Вимогливий до себе | ||||||
| Вимогливий до вчителів | ||||||
| Вносить ефективні пропозиції щодо поліпшення роботи педагогічного колективу | ||||||
| Перш ніж вимагати, чітко пояснює, що треба зробити і в який термін | ||||||
| Керуючи роботою школи, радиться з учителями, використовує їх досвід і знання | ||||||
| Добре знає роботу кожного вчителя, його успіхи, невдачі | ||||||
| Якщо відчуває, що віддав невірне розпорядження, не заперечує, а виправляє допущену помилку | ||||||
| Привітний, товариський до всіх учителів | ||||||
| Коли треба «підтягнути» когось, вміло спирається на допомогу колективу | ||||||
| Користується повагою в колективі | ||||||
| У вчителя помічає передусім все позитивне | ||||||
| Тактовний, не принижує гідність учителя | ||||||
| Пробачає давні образи, не злопам’ятливий | ||||||
| Тепло і щиро ставиться до вчителів, турбується за їхні інтереси | ||||||
| Показує іншим приклад педагогічної майстерності | ||||||
| Наполегливо домагається виконання всіх вимог і рішень | ||||||
| Допоможе вчителеві діловою порадою і вказівкою | ||||||
| Може блискуче і переконливо виступити перед учителями | ||||||
| Пропагує і впроваджує у колективі досягнення педагогічної науки і передового досвіду, створює атмосферу творчого пошуку | ||||||
| Глибоко вникає в шкільне життя | ||||||
| Прислуховується до критичних зауважень і пропозицій учителів | ||||||
| Уміє знаходити спільну мову з учнями, організувати їх | ||||||
| Ініціативний і винахідливий у роботі | ||||||
| Турбується за те, щоб його вимоги і розпорядження схвалювалися колективом | ||||||
| Дбайливо ставиться до праці і часу вчителя | ||||||
| Об'єктивний до всіх без винятку, не має тих, кого полюбляє або переслідує | ||||||
| Витриманий, зопалу не картає вчителя | ||||||
| Рішучий, впевнений в собі | ||||||
| Сприяє запобіганню конфліктів, згуртуванню колективу | ||||||
| ЗО | Піклується насамперед не про відсотки, не про показовий добробут, а про високу якість навчання в школі, виховання | |||||
| Працює з повною віддачею сил | ||||||
| Не нав'язує одні й ті самі методи роботи всьому колективу, а дає можливість вчителям виробити індивідуальний почерк у навчанні і вихованні | ||||||
| Простий у спілкуванні з учителем, не гордовитий |
Обробка та інтерпретація результатів:
Для інтерпретації результатів дослідження необхідно підсумувати отримані бали, маючи на увазі наступні їх значення:
• повністю збігається: +2 бали;
• скоріше збігається: +1 бал;
• важко сказати: 0 бал і її;
• скоріше не збігається: -1 бал;
• зовсім не збігається: -2 бали.
Чим ближче отримане число до ідеального (66 балів), тим позитивніше оцінюють підлеглі стиль керівництва директора школи.
Тренінгова програма формування сприятливого
соціально-психологічного клімату в організації
З метою підготовки менеджерів та персоналу організацій до участі у формуванні сприятливого соціально-психологічного клімату організаційні психологи можуть використати розроблену автором підрозділу спеціальну тренінгову програму «Формування сприятливого соціально-психологічного клімату в організації».
Орієнтовний обсяг тренінгу - 24 години (по 4 години кожна з шести тем тренінгу).
Нижче наведено загальну структуру тренінгу.
«Вступ до тренінгу»:
• Знайомство учасників тренінгу.
• Вивчення та аналіз очікувань учасників тренінгу.
• Визначення основної мсти та завдань тренінгу.
• Аналіз загального дизайну тренінгу.
• Розробка правил групової роботи.
Тема 1. «Поняття про соціально-психологічний клімат та його роль в життєдіяльності організації».
1. Метод незакінчених речень (з наступним груповим обговоренням): «Соціально-психологічний клімат — це...».
2. Групова дискусія: Як співвідносяться між собою поняття «соціально-психологічний клімат», «організаційний клімат», «морально-психологічний клімат», «моральна атмосфера», «духовна атмосфера»?
3. Психологічний практикум (індивідуальна робота): «Яким є соціально-психологічний клімат в моєму колективі? Провести оцінку «реального» та «ідеального» соціально-психологічного клімату на основі методики «Аналіз та оцінка соціально-психологічного клімату в колективі».
4. Робота в малих групах: «Як соціально-психологічний клімат впливає на ефективність діяльності організації та самопочуття працівників?»
Рефлексія заняття.
Поиск по сайту: