Методичні рекомендації до оформлення звітних

документів практики...............................18

Зразок титульної сторінки папки з педпрактики..........18

Орієнтовна схема змісту звіту.........................19

Поради до складання індивідуального плану

студента на період практики..........................21

Зразок оформлення титульної сторінки щоденника....... 22

План-схема щоденника.............................. 23

Зразок оформлення титульної сторінки конспекту уроку.. 24

План-проект уроку.................................. 25

Схема спостереження уроку.......................... 26

Програма психолого-педагогічного аналізу уроку........ 27

Матриця аналізу уроку...........................................29

Список рекомендованої літератури.................. 32

Передмова

Практика – одна із важливих складових професійної підготовки вчителя початкових класів. Вона дозволяє студенту практично випробувати свої сили у вибраній професії, навчитися застосовувати теоретичні знання в професійній діяльності.

У відповідності до стандарту вищої школи, навчальні плани підготовки педагогічних кадрів передбачають організацію педагогічної практики. Її проходження обов’язкове для всіх студентів, які навчаються в межах даної спеціальності. Практика носить «наскрізний», неперервний характер, вона проводиться протягом трьох останніх років навчання. На кожному курсі студент проходить один із видів практики.

Загальною метою практики є поглиблення теоретичних знань, оволодіння практичними уміннями та навичками, розвиток педагогічного мислення, та проведення уроків різного типу із застосуванням інноваційних прийомів і методів навчання учнів початкових класів, здійснення аналізу і самоаналізу різноманітних форм організації навчально-виховного процесу.

Ефективність проходження практики забезпечить належне оволодіння методичною основою проектування практики як системного об’єкта процесу навчання у вищому навчальному закладі, включення студента у різні види діяльності, які мають чітко визначені завдання.

У «Методичних рекомендаціях» подаються навчально-методичні матеріали щодо організації та проведення педагогічної практики на 3 курсі. Вони допоможуть студенту цілеспрямовано підготуватись до неї та успішно її завершити.

Пояснювальна записка

Педагогічна практика на третьому курсі відіграє важливу роль у системі підготовки майбутнього вчителя. Це особлива форма навчальної діяльності.

Специфікою цієї практики є те, що вона максимально наближена до реальних умов майбутньої професійної діяльності. Студенти на період педпрактики стають членами педагогічних колективів шкіл, повинні виконувати розпорядок школи, керуватися єдиними завданнями та вимогами, працювати за єдиним планом роботи, дотримуються трудової дисципліни.

Метою навчально-педагогічної практики є підготовка студента до виконання функцій вчителя початкових класів, розвиток практичних умінь та навичок, творчого ставлення до навчального процесу в школі.

На момент проведення практики студенти повинні знати:

1) вимоги програми до знань, умінь і навичок учнів відповідно кожного предмета (по класах):

2) зміст, структуру і методичний апарат шкільних підручників;

3) зміст, структуру і методику уроків різних типів;

4) норми і критерії оцінювання знань, умінь та навичок учнів початкових класів з кожного предмета.

Якість проведення практики залежить від:

- теоретичних знань кожного навчального предмета початкової школи;

- володіння методикою навчання молодших школярів;

- уміння поєднувати теоретичні і практичні знання, уміння та навички;

- добросовісного ставлення до виконання обов’язків практиканта;

- доброзичливого ставлення до педагогічного колективу школи;

- адекватного сприйняття рекомендацій методистів практики.

Для успішного проходження педагогічної практики студенти повиннім володіти не лише фаховими знаннями, уміннями та навичками, необхідними для майбутньої професійної діяльності, але й загально спеціальними уміннями:

- комунікативними, які забезпечать створити найкращі взаємини із учнями та вчителями школи;

- організаторськими, що дозволить успішно організувати освітню, виховну та соціокультурну діяльність;

- діагностичними, які сприятимуть виявленню інтересів школярів та девіантних відхилень;

- аналітичними, необхідними для аналізу і оцінки навчального процесу і професійної діяльності.

Отримання таких умінь не може забезпечити вивчення теоретичних дисциплін, тому необхідно створити студентам спеціальні умови, які допоможуть їм формувати необхідні практичні уміння педагогічної діяльності.

Поиск по сайту: