 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Учебник-навигатор.— М.: Дрофа, любое издание после2012 г
| № | Тема | Кол-во часов | Практ. работы | Примечания |
| 1. | Введение | |||
| Раздел 1. Многообразие и свойства живой природы | ||||
| 2. | УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ | |||
| 3. | ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ | |||
| Раздел 2. Становление биологии как науки | ||||
| РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД | ||||
| Работы К. Линнея по систематике растений и животных. | ||||
| СТАНОВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ | ||||
| Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. | ||||
| Раздел 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора | ||||
| ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕОРИИ Ч. ДАРВИНА | ||||
| Достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. | ||||
| Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. | ||||
| УЧЕНИЕ Ч. ДАРВИНА О ЕСТЕСТВЕННОМ ОТБОРЕ | ||||
| Вид— элементарная эволюционная единица. | ||||
| Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. | ||||
| Борьба за существование и естественный отбор. | ||||
| Раздел 4. Структурная и функциональная организация клетки | ||||
| Химический состав клетки. | ||||
| Неорганические молекулы живого вещества | ||||
| Органические молекулы живого вещества | ||||
| Нуклеиновые кислоты | ||||
| Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. | ||||
| Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии. | ||||
| Биосинтез белков | ||||
| Биосинтез углеводов. | ||||
| Прокариотические клетки, их форма и размеры. Лабораторная работа №1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах». | ||||
| Эукариотическая клетка. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. | ||||
| Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. | ||||
| Деление клеток. Биологический смысл и значение митоза | ||||
| Растительная и животная клетки. Клетки в многоклеточном организме. | ||||
| Клеточная теория. | ||||
| Раздел 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов | ||||
| Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. | ||||
| Половое размножение. Образование половых клеток. Оплодотворение. | ||||
| Особенности сперматогенеза и овогенеза. Биологическое значение мейоза. | ||||
| Эмбриональный период развития. | ||||
| Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. | ||||
| Общие закономерности развития. | ||||
| Повторение и обобщение по разделам 4,5. | ||||
| Раздел 6. Наследственность и изменчивость организмов | ||||
| Основные понятия генетики. | ||||
| Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. | ||||
| Законы Менделя. Моногибридное скрещивание. | ||||
| Независимое наследование. | ||||
| Сцепленное наследование. | ||||
| Генетическое определение пола. | ||||
| Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. | ||||
| Генотип как целостная система. | ||||
| Лабораторная работа №2. «Решение генетических задач и составление родословных». | ||||
| Основные формы изменчивости. | ||||
| Модификационная изменчивость. Лабораторная работа №3 «Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)». | ||||
| Наследственная изменчивость. Мутации. Значение мутаций. | ||||
| Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. | ||||
| Раздел 7. Селекция растений, животных и микроорганизмов | ||||
| Методы селекции. Селекция растений. | ||||
| Селекция животных. | ||||
| Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции. | ||||
| Раздел 8. Современные представления об эволюции | ||||
| Вид как генетически изолированная система. Лабораторная работа №4 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов» | ||||
| Популяционная структура вида. | ||||
| Географическое и экологическое видообразование. | ||||
| Главные направления эволюционного процесса. | ||||
| Основные закономерности эволюции. | ||||
| Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. | ||||
| Приспособительные особенности строения и поведения живых организмов. Лабораторная работа №5 «Особенностей приспособительного строения и поведения животных». | ||||
| Итоговый урок по теме: «Современные представления об эволюции». | ||||
| Раздел 9. Возникновение и развитие жизни на Земле. | ||||
| Возникновение и развитие жизни на Земле. | ||||
| Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина) этапы развития живой материи. | ||||
| Этапы развития жизни на Земле. | ||||
| Развитие и эволюция появления современных типов животных. | ||||
| Происхождение человека. Основные стадии развития. | ||||
| Человеческие расы. | ||||
| Раздел 10. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. | ||||
| Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. | ||||
| Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов. | ||||
| Экологические факторы среды. Смена биогеоценозов. | ||||
| Природные ресурсы и их использование. | ||||
| Проблемы рационального природопользования, охраны природы. |
Планируемые результаты
изучения курса биологии
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом. В структуре планируемых результатов выделяются:
• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
• планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.
Поиск по сайту: