 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Биология. Живой организм. 6 класс (35 ч, 1 ч в неделю)
| тема | содержание | Характеристика вида деятельности учащихся |
| Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11 ч) Основные свойстваживых организмов (1 ч) | Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии,питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение,размножение | Выделяют основные признаки живого,называют основные отличия живого отнеживого. Описывают основные функции живых организмов |
| Химический состав клеток (2 ч) | Содержание химических элементов вклетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновыекислоты, их роль в клетке | Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки.Сравнивают химический состав телживой и неживой природы. Объясняютроль органических и неорганическихвеществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). |
| Строение растительной и животнойклеток. Клетка — живая система (2 ч) | Клетка— элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмыи её органоидов. Хромосомы, ихзначение. Гомологичные хромосомы. Вирусы— неклеточная форма жизни. Строение растительной и животной клетки. | Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основныеорганоиды клетки и описывают ихфункции. Различают на таблицахи микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток. |
| Деление клетки (изучается обзорно по желанию учителя) (1 ч) | Деление клетки— основа роста иразмножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза,его биологическое значение | Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают биологическое значение деления |
| Ткани растений и животных (1 ч) | Ткань. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканейрастений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканейживотных организмов, их строениеи функции | Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением ифункциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строениеразличных групп тканей |
| Органы и системыорганов (3 ч) | Орган. Органы цветкового растения.Внешнее строение и значение корня.Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня. Строение изначение побега. Почка— зачаточныйпобег. Листовые и цветковые почки.Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижениевеществ по стеблю. Лист. Строение ифункции. Простые и сложные листья.Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.Системы органов животных. Основные системы органов животного организма:пищеварительная, кровеносная,дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения | Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов. Описывают основные системы органовживотных и называют составляющиеих органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органовв организме |
| Растения и животные как целостные организмы (1 ч) | Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда | Устанавливают взаимосвязь междуклетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм— это единое целое |
| Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18 ч) Питание и пищеварение (2 ч) | Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты | Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую рользелёных растений в природе.Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой. |
| Дыхание (2 ч) | Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.Дыхание животных. Органы дыханияживотных организмов | Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания |
| Передвижение веществ в организме (2 ч) | Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органоврастений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переносавеществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови) | Называют и описывают проводящиесистемы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеноснойсистемы у животных организмов.Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливаютвзаимосвязь кровеносной системы сдыхательной системой и органамикровообращения |
| Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч) | Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продуктывыделения у растений и животных.Выделение у растений. Выделение уживотных. Основные выделительныесистемы у животных. Обмен веществ | Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живыхорганизмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов в процессе обмена веществ.Приводят доказательства того, что обмен веществ— важнейшийпризнак живого |
| Опорные системы (1 ч) | Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.Опорные системы животных | Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Объясняютзначение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями |
| Движение (2 ч) | Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы,обеспечивающие движение живых организмов. Двигательные реакции растений | Называют и характеризуют способыдвижения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средойобитания и способами передвиженияорганизма. Приводят доказательстваналичия двигательной активности у растений |
| Регуляция процессов жизнедеятельности (2 ч) | Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений | Называют части регуляторных систем.Сравнивают нервную и эндокриннуюсистемы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.Объясняют рефлекторный характер деятельности нервнойсистемы. Приводят примеры проявления реакций растений на измененияв окружающей среде |
| Размножение (2 ч) | Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполоеразмножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половоеразмножение организмов. Особенности полового размножения животных.Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветоккак орган полового размножения. Соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян | Характеризуют роль размножения вжизни живых организмов. Выявляютособенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян |
| Рост и развитие (2 ч) | Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространениеплодов и семян. Состояние покоя, егозначение в жизни растений. Условияпрорастания семян. Питание и рост проростков.Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. | Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапыиндивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов |
| Организм как единое целое (1 ч) | Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда | Называют единицы строения живыхорганизмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей,органов и их функциями |
| Раздел 3. Организм и среда (2ч.) Среда обитания. Факторы среды (1 ч) | Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живыхорганизмов. Демонстрация Коллекции, иллюстрирующие эколо гические взаимосвязи между живыми организмами, пищевые цепи и сети | Характеризуют и сравнивают основныефакторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов кразличным средам обитания. Приводятпримеры приспособленности организмов к своей среде обитания |
| Природные сообще ства (1 ч) | Природное сообщество и экосистема. Структура природного сообщества. Связи в природном сообществе. Цепипитания. Демонстрация Структура экосистемы, моделей экологических систем | Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль вэкосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитанияна живые организмы |
| Резерв – 4 часов. |
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Поиск по сайту: