 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями
Проектирование воспитательно-образовательной работы с детьми осуществляется на принципах:
- целостности (по основным направлениям развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное);
- возрастной адекватности и учета индивидуальных особенностей ребенка;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования
- интеграции образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
- адекватности возрасту форм работы с детьми, основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра;
- учета гендерной специфики развития детей;
- эмоциональной открытости, насыщенности образовательной среды;
- взаимодействия с семьей для полноценного развития ребенка;
- культуросообразности, учета национальных ценностей и традиций в образовании детей дошкольного возраста.
Образовательная программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей - непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность в режимных моментах – и самостоятельной деятельности детей в соответствии со спецификой дошкольного образования и на основе адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности является игра, а также: продуктивный вид деятельности, коммуникативная деятельность, музыкально-художественная, двигательная, чтение художественной литературы, трудовая, познавательно-исследовательская.
В связи с этим в структуре проектирования образовательного процесса внесены существенные изменения:
· Учебный блок заменен на блок - образовательная деятельность, осуществляемая в совместной деятельности взрослого и детей.
· Увеличился объем совместной деятельности взрослого и детей за счет непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах.
· Изменено понятие «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных признаков.
· Изменен объем и содержание понятия «непосредственно образовательная деятельность».
Таким образом, процесс обучения не отменяется, а правильно организуется, то есть усвоение образовательного материала идет в детских видах деятельности.
Сущностные признаки совместной деятельности взрослого и детей – наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей) – это равноценность в совместной деятельности и взрослых и детей.
Для проектирования воспитательно-образовательного процесса необходимо определить время, необходимое для реализации рабочей программы.
«Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 10,5 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется».
«Общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
v образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, общения, музыкального развития, развития движений);
v образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
v самостоятельную деятельность детей;
v взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Взаимодействие с семьями детей ОУ вправе осуществлять в рамках реализации рабочей программы, а не за ее пределами.
Общий объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов)
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения рабочей программы и решения конкретных образовательных задач.
План непосредственно образовательной деятельности детей 6-го года жизни по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе общеразвивающей направленности
| Образовательная область | Вид деятельности | Интеграция с другими образовательными областями | Количество часов в неделю | Формы работы с детьми |
| Физическая культура | двигательная | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд» | 75 минут /3 раза в неделю/ | Подвижные игры с правилами Игры малой подвижности Игровые упражнения Соревнования Спортакиады Упражнения на развитие мелкой моторики Упражнения на развитие крупной, мелкой моторики Основные виды движений Бег Спортивные упражнения Двигательные задания на полосе препятствий Игры с элементами спорта Упражнения на нормализацию мышечного тонуса, развития силовых качеств |
| Коммуникация | коммуникативная, чтение | «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд» | 50 минут /2 раза в неделю/ | Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами) Рассказывание без опоры на наглядный материал Чтение и обсуждение Разучивание Придумывание сказок, рассказов Пересказ Просмотр и обсуждениемультфильмов, видеофильмов, телепередач Выставка иллюстраций, портретов писателей Изготовление книжек-малышек Литературная викторина |
| Познание *Формирование элементарных математических представлений *Формирование целостной картины мира, расширение кругозора * Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | Познавательно – исследовательская Познавательно – исследовательская Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Художественное творчество» «Познание» (познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд» «Познание» (ФЭМП), «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Художественное творчество» | 25 минут /1 раз в неделю/ 25 минут /1 раз в неделю/ 25 минут /1 раз в неделю/ | Решение проблемных ситуаций Моделирование Реализация проекта Игры (сюжетные, с правилами) Планирование последовательности действий деятельности Самостоятельный поиск ответов на вопросы Решение логических задач, загадок, ребусов, головоломок Чтение Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Моделирование Игры (сюжетные, с правилами) Планирование последовательности действий, деятельности Самостоятельный поиск ответов на вопросы Экологическая ситуация Решение логических задач, загадок, ребусов, головоломок Чтение Беседы Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Моделирование Игры (сюжетные, с правилами) Планирование последовательности действий, деятельности Самостоятельный поиск ответов на вопросы |
| Художественное творчество * рисование *лепка * аппликация | продуктивная | «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд» | 75 минут /2 раза в неделю/ /1 раз в две недели/ /1 раз в две недели/ | Рисование (предметное, сюжетное, декоративное, коллективное, по замыслу) Аппликация (преобразование готовых форм, предметная, сюжетная) Лепка (предметная, коллективная, декоративная, сюжетная, по замыслу) Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Выставка Картинная галерея Нетрадиционные техники Оформление выставок Рассматривание и обсуждение Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров Украшение предметов для личного пользования Обсуждение средств выразительности Рассматривание и ознакомление с портретами художников |
| Музыка | музыкально – художественная | «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура» | 50 минут /2 раза в неделю/ | Пение Слушание Беседы о музыке Игра на музыкальных инструментах Пластические, мимические этюды Выразительное движение Танец Игра-развлечение Подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов Музыкальная гостиная Ознакомление с композиторами Музыкальные викторины |
Поиск по сайту: