 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
В старшей группе № 2
| Понедельник: 1.П.(ФЦКМ) 9.00-9.25 2.Музыка 10.25-10.40 | Вторник: 1.П.(ФЭМП) 9.00-9.25 2. Худ. т-в (Р) 9.35-10.00 3.Физкуль-ра 10.15-10.40(з). |
| Среда: 1.Ком-ция 9.00-9.25 2.Худ.т-во(Р) 9.35-10.00 3.Физкуль-ра 11.00-11.25(у) | Четверг: 1.Ком-ция 9.00-9.25 2. ПИиП(К)Д 9.35-10.00 3. Физкуль-ра 10.10-10.35(з) |
| Пятница: 1.Худ.т-в(л/а) 9.00-9.25 2.Музыка 9.35-10.00 |
ФЦКМ – формирование целостной картины мира.
Ком-ция(РР) – коммуникация (развитие речи)
ФЭМП – формирование элементарных математических представлений.
Худ. Т-во – художественное творчество (Л) – лепка, (Р) – рисование
ПИиП(К)Д – познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность л/а – лепка/аппликация.
П – познание
Физкуль-ра – физическая культура
Чтение художественной литературы во всех возрастных группах – ежедневно (10-20мин)
д/н – допустимая доля времени НОД по СанПиН 2.4.1.2660-10
В ходе организации образовательной деятельности педагог опирается на субъективный опыт ребенка, его интересы, склонности, устремления, индивидуально-значимые ценности, которые определяют своеобразие восприятия и осознания окружающего мира каждым малышом.
Ребенку предоставляется возможность максимально использовать свой собственный, уже имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать («усваивать») все, что сообщает ему педагог.
Педагог и ребенок выступают как равноценные партнеры, носители разнородного, но одинаково необходимого опыта. Основной замысел личностно-ориентированного общения состоит в том, чтобы раскрыть содержание индивидуального опыта ребенка, согласовать его с задаваемым и тем самым добиться личностного освоения нового содержания.
При реализации задач образовательной деятельности профессиональная позиция педагога состоит в заведомо уважительном отношении к любому высказыванию малыша по содержанию обсуждаемой темы.
Обсуждение детских «версий» происходит не в жестко-оценочной ситуации, а в равноправном диалоге. Только в этом случае дети будут стремиться быть «услышанными» взрослым.
2.6. Календарно-тематический план образовательной деятельности
В основу комплексно-тематического принципа организации образовательного процесса построения воспитательно-образовательного процесса положении идея интеграции содержания разных образовательных областей предусматривающая объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой общей темы, которая на определенное время (недели), становится объединяющей.
Комплексно-тематический план
| Тема | Развёрнутое содержание работы | Период | Варианты итоговых мероприятий |
| Здравствуй, детский сад! | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения в группе, детском саду). Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, врач, музыкальный руководитель). Привлекать детей к оформлению выставок в группе. Развивать интерес к участию в праздниках. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья (правильная осанка, правильное питание, и т.д. | 1 неделя сентября | Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают участие в развлечении (в подвижных играх, викторинах; демонстрируют свои способности). |
| Осень в гости к нам пришла… | Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщённые представления об осени, как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным и т.д.). Развивать способность наблюдать, всматриваться, вслушиваться в явления и объекты природы, замечать их изменения. Развивать умение отражать свои впечатления в разных видах деятельности. Развивать умение одеваться по погоде. Объяснить детям, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть. | 2 неделя сентября – 1 неделя октября | Праздник «Осень». Выставка детского творчества (поделки из природного материала). Украшение группы букетами из осенних листьев. |
| Я – человек! | Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любит). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственницам. | 2 неделя октября – 3 неделя октября | Выставка детской литературы по теме «Здоровый образ жизни». Выставка «Спортивный инвентарь своими руками». Выставка коллажей из фотографий «Все профессии важны, все профессии нужны» |
| Мой край, мой город, мой дом. | Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию. Обобщать, конкретизировать знания детей о родном крае, об истории города Екатеринбурга, о его достопримечательностях, культуре, о людях, прославивших наш город. Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, воспитывать бережное отношение к памятникам, к памятным местам, стремление продолжить традиции земляков, гордость за родной город. Расширять представления детей об искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслам родного края. | 4 неделя октября 2 неделя ноября | Сюжетно – ролевая игра по правилам дорожного движения. Фотовыставка коллективных работ «По улицам нашего города». |
| В мире животных | Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека. Подвести детей к пониманию того, что в мире природы есть удивительный мир животных; Закрепить представление детей о домашних животных, способствовать осознанию детьми особого отношения людей к домашним животным; Воспитывать любовь и заботливое отношение к животному миру. Закреплять умения узнавать и называть животных и их детенышей. Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище). Обогащать знания детей о домашних животных. Упражнять в составлении рассказа по опорным картинкам. Воспитывать бережное отношение к животным. | 3-4 неделя ноября | Выставка детского творчества. |
| Зимушка-зима | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой, льдом, снегом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы, деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках. | 1 неделя декабря, 3 неделя декабря, 2 - 3 неделя января. | Выставка детского творчества, спортивное развлечение «Зимние радости». |
| Новогодний праздник | Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки. Рассказать о городе Великий Устюг – родине Деда Мороза, посмотреть фотографии с изображением дома Деда Мороза и др. Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы нового года и новогоднего праздника. | 4 неделя декабря – 1 неделя января | Праздник «Новый год». Выставка детского творчества «Снежинка на носу» |
| Мой дом | Закрепить знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира) назначение комнат в квартире. Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно, обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. Закреплять знания о мебели (стол, стул, шкаф). Обогащать словарь по теме. Закреплять названия и назначение отдельных предметов посуды; учить сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал); познакомить с предметами чай ной посуды. Активизировать предметный словарь. Учить называть и отличать обувь и одежду. Закреплять знания детей об одежде и обуви; формировать понятия «одежда», «обувь»; развивать память, мышление, внимание. Обогащать и уточнять словарь по теме «Одежда», активизировать речевой словарь. Развивать мышление. | 2 неделя декабря, 1 – 2 неделя февраля. | Выставка детского творчества. |
| День защитника отечества. | Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности «защищать Родину». Формировать представление о служебных собаках и об их «профессиях». Воспитывать доброе отношение к животным. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как к будущим защитниками Родины. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов, но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. | 3неделя февраля | Музыкально-спортивное развлечение Выставка коллективных работ «Папа может...» |
| Знакомство с народной культурой и традициями | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей. Расширять представления о народных игрушках. Рассказать о русской избе и других строениях. Их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Показать, как человек использует воду, песок, глину, камни. | 4 неделя февраля, 2 – 3 неделя марта. | Фольклорный праздник «Маслиница» Выставка детских коллективных работ «Народно – прикладное искуство». |
| 8 марта праздник мам. | Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. | 1 неделя марта | Праздник «Моей любимой мамочке». Выставка поделок, изготовленных совместно с мамами «Умелицы рукодельницы». |
| Игрушки | Расширить и уточнить представления детей о игрушках. Закрепить обобщающее слово «Игрушки». Обратить внимание детей на существенные признаки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая); материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая); Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | ||
| Весна красна! | Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми. Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками. | 4 неделя марта, 1 неделя апреля, 2 неделя мая. | Праздник «Весна». Выставка детского творчества. |
| Космос. | Познакомить детей с историей освоения Космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. | 2 неделя апреля. | |
| Транспорт. | Знакомить детей с разными видами транспорта отмечать характерные признаки всех видов транспорта. | 4 неделя апреля. | |
| День победы. | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны. | 5 неделя апреля, 1 неделя мая | |
| Лето, красное | Закреплять представления о том, что Земля – общий дом для всех нас, что сейчас она в опасности, а чтобы помочь ей, надо любить природу, изучать её, правильно с ней общаться. Формировать у детей обобщённое представление о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений, представления о съедобных и несъедобных грибах. | 3 неделя апреля, 3 – 4 неделя мая. | Праздник «Здравствуй, лето!». |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
Рабочая программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей - непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность в режимных моментах – и самостоятельной деятельности детей в соответствии со спецификой дошкольного образования и на основе адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности является игра.
В связи с этим в структуре проектирования образовательного процесса внесены существенные изменения:
· Учебный блок заменен на блоки образовательной деятельности, осуществляемой в совместной деятельности взрослого и детей.
· Увеличился объем совместной деятельности взрослого и детей за счет непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах.
· Изменено понятие «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных признаков.
· Изменен объем и содержание понятия «непосредственно образовательная деятельность».
Таким образом, процесс обучения не отменяется, а правильно организуется, то есть усвоение образовательного материала идет в детских видах деятельности.
Сущностные признаки совместной деятельности взрослого и детей – наличие партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей) – это равноценность в совместной деятельности и взрослых и детей.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:
- «Физическая культура»
- «Здоровье»
- «Безопасность»
- «Социализация»
- «Труд»
- «Познание»
- «Коммуникация»
- «Чтение художественной литературы»
- «Художественное творчество»
- «Музыка» -
Поиск по сайту: