Структура учебно-методического обеспечения раздела

Введение

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

Значение изучения раздела

Раздел «Физиология возбудимых тканей» изучается первым в курсе нормальной физиологии. Возбудимые ткани играют важную роль в жизнедеятельности организма, входя в состав всех жизненно важных органов и систем. Поэтому получение глубоких знаний по этому разделу необходимо будущему врачу для дальнейшего эффективного изучения физиологии и клиники нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной и др. систем организма человека.

Изучение основных тем раздела позволит будущему врачу также освоить прикладные аспекты функционирования возбудимых тканей (электрокардиография, электроэнцефалография, электромиография, хронаксиметрия, электрогастрография, электроретинография, исследование кожно-гальванических реакций, исследование психогальванических рефлексов).

Цели и задачи пособия

Создатели настоящего учебно-методического пособия преследовали цель обеспечения студента медицинского вуза, изучающего курс нормальную физиологию, эффективными средствами самоподготовки.

Учебной целью изучения данного раздела является знание студентами общих закономерностей функционирования возбудимых структур, что формирует базис для изучения других разделов курса нормальной физиологии и клинических дисциплин.

В результате изучения раздела студент должен знать:

− механизм формирования биоэлектрических явлений в возбудимых тканях;

− зависимость ответной реакции возбудимой ткани от характеристик раздражителя;

− зависимость ответной реакции возбудимой ткани на действие раздражителя от функционального состояния возбудимой ткани;

− механизмы и закономерности проведения возбуждения по электровозбудимой мембране (клеточная мембрана, нервное волокно);

− особенности синаптического механизма передачи возбуждения;

− молекулярный механизм мышечного сокращения и электромеханического сопряжения;

− структурно-функциональные особенности гладкой мышцы.

В результате изучения раздела студент должен уметь:

− использовать фактический материал раздела для решения ситуационных задач, в процессе разбора и осмысливания возможных клинических ситуаций;

− на элементарном уровне экспериментальным путем изучить основные параметры функциональной активности возбудимых тканей.

Структура учебно-методического обеспечения раздела

Для изучения данного раздела учебной программой предусмотрено три практических занятия:

1. Мембранно-ионная теория возбуждения. Законы раздражения.

2. Физиологические механизмы проведения возбуждения в возбудимых тканях. Физиология нервного волокна и синапса.

3. Физиология мышц. Механизм мышечного сокращения. Биомеханика скелетной мышцы. Особенности физиологии гладкой мышцы.

Продолжительность каждого занятия − четыре академических часа.

Все основные вопросы раздела проблемно-концептуально излагаются в лекционном курсе.

Несколько вопросов раздела выносятся на самостоятельное внеаудиторное изучение:

− Физиология трудовой деятельности. Работоспособность.

− Утомление. Значение активного отдыха.

− Влияние гипокинезии на нервно-мышечную систему.

Изучая материал раздела с использованием данного пособия студент должен:

− Используя информационный блок пособия, основную и дополнительную литературу глубоко изучить теоретические положения раздела.

− Проверить свои знания, решая тестовые задания 1-2 уровней.

− Проверить умение пользоваться своими знаниями, решая тестовые задания в формате «Крок-1», ситуационные задачи повышенной сложности с клинической направленностью.

− Тесты и ситуационные задачи даны в каждой теме раздела после изложения теоретического материала.

− Возникшие вопросы при решении ситуационных задач необходимо обсудить с преподавателем на практическом занятии.

Основная литература для самоподготовки:

1. Смирнов В.М., ред. Физиология человека: Учебник. − М.: Медицина,2002.

2. Ткаченко Б.И.., ред. Основы физиологии человека: Учебник. В 2-х т., 1994. Т.1, сс.15-20,37-55.

3. Фiлiмонов В.I., ред. Нормальна фiзiологiя: Пiдручник.− Киiв.: «Здоров^,я»., 1994, с.5-21.

4. Ноздрачев А.Д., ред. Общий курс физиологии человека и животных: Учебник в 2-х кн. – М.: Высш. Шк., 1991, Кн.1. сс.31-56.

5. Косицкий Г.И., ред. Физиология человека: Учебник.– М.: Медицина,1985, сс.19-41.

6. Филимонова В.И., ред. Медицинская физиология: Учебник в 2-х т. Т.1. – 1998,сс.8-17, 28-33.

Дополнительная литература:

1. Шмидт Р. И Тевс Г. Физиология человека: Т.1. – М.: Мир, 1996.

2. В.И.Скок, В.И., Шуба М.Ф. Нервно-мышечная физиология. Киев.: «Вища школа», 1986.

3. Болдырев А.А., ред. Введение в биомембранологию. – М.:Изд-во МГУ,1990.

4. Лишко В.К., Шевченко М.И.. Мембраны и жизнь клетки. – Киев.: «Наукова думка»,1987.

5. Богач П.Г., Клевець М.Ю., Рибальченко В.К. Основи електрофiзiологii. – К.:Вища шк.,1984.

6. Серков Ф.Н., ред. Физиологические особенности организма детей разного возраста. − Киев,1989. _________

7. Фролькис В.В. Старение и увеличение продолжительности жизни. − Л.: Наука,1988.

8. Чеботарева А.Ф.,ред. Гериотрия. − М.: Медицина.1990.

9. Шеперд Г. Нейробиология. − М.: Мир. Т.1.1987.

10. Эккерт Р., Рэнделл Д., Огастин Дж. Физиология животных. Механизмы и адаптация: В 2 т.

11. − М.: Мир,1992.

12. Яковлев В.Н. Общая физиология возбудимых тканей. − Воронеж, Государственная медицинская академия, 1999.

13. Бэршоу К. Мышечное сокращение: Пер с англ. − М.: Мир,1985.

14. Гранит Р. Основы регуляции движений: Пер. с англ. − М.: Мир.1985.

15. Катц Б. Нерв, мышца, синапс: Пер. с англ. − М.−Л.: Мир.1969.

16. Котык А, Яначек К. Мемранный транспорт: Пер. с англ. М.: Мир, 1980.

17. Шмидт-Ниельсен К. Физиология животных. Приспособление и среда: Пер. с англ. − М.: Мир,1982.

18. Глебовский В.Д., ред. Физиология плода и детей.− М.: Медицина,1988.

19. Смирнов В.М. Особенности физиологии детей. − М.: Российский государственный медицинский университет, 1993.

20. Ganong W. F. Review of Medical Physiology, 7-th ed, 1995

21. Guyton A.C. Textbook of Medical Physiology, 8-th ed, 1991.

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

Поиск по сайту: