АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Мотивационно-ценностная сфера личности

Читайте также:
  1. A. аэробиосфера
  2. I. ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ ЛИЧНОСТИ
  3. II. Механизмы и условия социализации личности
  4. III. Психофизиологические механизмы психических процессов и регуляции поведения личности
  5. IV. Емоційно-вольова сфера
  6. IV. Периоды развития личности и ее возраст
  7. IX. Эмпатия личности
  8. V. Гуманистическая психология о личности
  9. V1: Биосфера
  10. VI. ВНЕШНЯЯ КАРТИНА ЛИЧНОСТИ (манифестация и симптомы)
  11. VI. Психоаналитический подход в психологии личности
  12. VII. Концепция отношений личности

В теоретической части:

Понятие о мотивационно-ценностной системе человека. Способы и условия ее формирования. Потребности личности. Иерархия потребностей А. Маслоу. Понятие о ценностях личности. Взаимосвязь ценностей и мотивации личности. Перестройка в России и кризис ценностей.

 

В практической части:

Цель: Исследовать особенности ценностной системы студентов группы.

1. Тестирование (Тесты Рокича; Тест «Потребности»; Тест Гербачевского;).

2. Статистически обработать полученные результаты.

3.Выводы на основе интерпретации результатов:

-самые значимые ценности, наименее значимые ценности.

-о чем это свидетельствует? чем обусловлено?

-каковы основные потребности студентов группы?

-как соотносятся потребности и ценности студентов группы?

-каковы особенности мотивационной сферы исследуемых?

-каким образом ценностные и мотивационные особенности проявляется в деятельности?

-варианты коррекции: что и как следует делать для возвышения потребностей личности?

 

Дополнительная литература:

  1. Айзенк Г., Айзенк М. Исследование человеческой психики. М., 2001. С.190-231.
  2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.*
  3. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1999.*
  4. Практическая психология для экономистов и менеджеров. Под ред. Тутушкиной М.К. СПб, 2002.
  5. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.*

 

Тема № 6

Интеллектуальный потенциал студентов группы.

В теоретической части:

Понятие об интеллекте. Виды интеллекта (вербальный, невербальный, эмоциональный), их особенности и сферы проявления. Структура интеллекта. Что определяет уровень интеллектуального развития. Интеллект и мышление – что общего и в чем различие?

 

В практической части:

Цель: Исследовать особенности интеллектуальной сферы студентов группы.

  1. Тестирование (Тест КОТ Вандерлика; Тест Равена; Тест «Умение логически мыслить» и др.).
  2. Статистически обработать полученные результаты.
  3. Выводы на основе интерпретации результатов:

-какие особенности интеллектуального развития показали студенты группы?

-о склонностях к каким видам деятельности это свидетельствует?

-как можно усилить динамику интеллектуального развития?

Дополнительная литература:

  1. Айзенк Г., Айзенк М. Исследование человеческой психики. М., 2001. С.190-231.
  2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.*
  3. Виноградова Т.В. Семенов В.В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов.//Вопросы психологии. 1993..№ 2.
  4. Грановская Р.М. Интуиция и искусственный интеллект. Л., 1991.*
  5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. М., 1996.
  6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.*
  7. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1999.*
  8. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. СПб., 1996.
  9. Петровский В.А. Психология неадаптивной личности. М., 1992.
  10. Познавательные психические процессы. Хрестоматия / сост. Маклаков А.Г., СПб., 2003.*
  11. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение, здоровье. М.,1999.*
  12. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.*
  13. Фромм Э., Искусство любви. М., 1997. *

 

 

Тема № 7


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)