Вправа 3 – трансформація

Мета: вчити учнів змінювати загальне запитання на спеціальне запитання.

Т: Майкл і Джейн розпитують Мері Поппінс про її домашнього улюбленця. Мері Поппінс змінює їх запитання. Змініть запитання Майкла і Джейн, як це робить Мері Поппінс.

Т: (від імені Майкла і Джейн): Do you like dogs?

Pl. (від імені Мері Поппінс): What animals do you like?

Michael and Jane: Is you dog black/

Pl: What colour is your dog?

Michael and Jane: Is his name Blacky?

Pl: What’s his name?

Michael and Jane: Is your dog a Newfoundland?

Pl: What’s his breed?

Michael and Jane: Is Blacky a puppy?

Pl: How old is he?

Вправа 4 – самостійне вживання ІнМ спеціальних запитань.

Мета: вчити учнів самостійно вживати ІнМ відповідно до мовленнєвого завдання.

Т: Розпитай

а) Алісу Селезньову, персонаж повісті Кіра Буличова «Таємниця Третьої Планети», про її тата: ім’я, професію, вік;

б) капітанів Кіма й Бурана, персонажів тієї ж повісті, про екзотичних тварин, яких вони бачили на інших планетах: про їхній колір, розмір, чим харчуються, що вміють робити.

5. Проаналізуйте фрагмент уроку проведеного студентом-«вчителем», взявши участь у діловій грі.

План проведення ділової гри:

1. Постановка завдання.

· Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття.

· Розподіл ролей «учителя», «учнів» та «експертів».

· Надання завдань підгрупам «учнів» та «експертів» (див. таблицю спостереження).

Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з навчання вимови

Студент–«учитель» - ……………………………………………………………………………..

Підручник - ……………………………………………………………………………………….

Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з навчання інтонації

Студент–«учитель» - ……………………………………………………………………………..

Підручник - ……………………………………………………………………………………….

2. Проведення «вчителем» фрагментів уроку з навчання вимови й інтонації

3. Обговорення.

• Коментування фрагмента «учителем».
• Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя».

У разі помилкової дії – спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм)

Рекомендації щодо вдосконалення фрагменту уроку:

- поліпшення вибору методичних прийомів навчання,

- забезпечення вмотивованості вправ,

- залучення освітнього потенціалу фонетичного матеріалу,

- поліпшення мовленнєвої поведінки студента-«вчителя».

4. Підведення підсумків практичного заняття.

Методична діяльність, яку демонструє студент-«учитель» на практичному занятті, характеризується подвійною функцією: з одного боку, формуються методичні навички навчання молодших школярів вимови й інтонації з метою формування методичної компетенції (формуюча функція), з іншого, демонструються методичні навички навчання активного фонетичного матеріалу з метою оцінки викладачем та одногрупниками (оцінювальна функція).

Зважаючи на те, що на такому практичному занятті студент уперше демонструє методичні навички навчання фонетичного матеріалу, акцентується саме формуюча функція. При цьому кожний студент-«учитель» отримує завдання доопрацювати фрагмент у ході самостійної роботи відповідно до висловлених порад і рекомендацій та представити його для підсумкового оцінювання викладачеві.

Рекомендована література:

1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах. Підручник/ Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002.- С. 105 - 107

2. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – ВТФ «Перун», 2005. – 206 с.

1. Павлова С.В. Обучение иноязычному произношению на коммуникативной основе //ИЯШ. - 1990 - № 1. - С. 29-32.
2. Медведева О.И.. Глухарева Т.С. и др. Обучение английскому произношению на начальном этапе обучения //ИЯШ. - 1983. - № 5. - С. 51-53.
3. Рогова Г. В., Верещагина И.. Н.. Методика обучения английскому языку на началь­ном этапе в общеобразовательных учреждениях. - М. Просвещение. -2000 -С. 148-151.
4. Шостак Т.Г. Вірші та римування на уроці англійської мови //Іноземні мови. - 2000 -№ 2.-С. 12-14.
5. Лекция 7. Обучение языковому материалу // Кулиш В.Г. Курс лекций по методике преподавания английского языка в начальной школе для педагогических училищ и колледжей: Учеб.-метод. пособие. – Донецк: Юго-Восток, 1999. – 169 с.

8. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах у структурно-логічних схемах і таблицях: Навчальний посібник/ Укладачі С.Ю. Ніколаєва, С.В. Гапонова. – К.: Ленвіт, 2004. – С. 68 – 72

9. Teaching Pronunciation// Бабенко Т.В. Навчання англійської мови в початковій школі: Навчальний посібник. – Львів: НЛУ ім.. І. Франка, 2002. – С. 36 - 44

Поиск по сайту: