Практичні завдання. 1. Ознайомтесь із зразками аналізу вправ у підручниках англійської мови для початкової школи

1. Ознайомтесь із зразками аналізу вправ у підручниках англійської мови для початкової школи.

Вправа 7 (Плахотник В.М., Полянська Т.К. English: Підручник для 3-го класу. – К.: Ірпінь, 2003. – С. 18.)

Навчальна мета: формування мовленнєвої компетенції в говорінні (монологічне мовлення).

Тип: продуктивна комунікативна.

Вид: розгляд малюнку, опис зовнішності Аліси та розповідь про неї.

Структура: перша фаза – завдання, друга фаза (зразок виконання) відсутня, третя – виконання (окремими учнями по черзі), четверта фаза – контроль (з боку вчителя).

Вправа 6 (Плахотник В.М., Полянська Т.К. English: Підручник для 3-го класу. – К.: Ірпінь, 2003. – С.63)

Навчальна мета: формування мовної граматичної компетенції.

Тип: репродуктивна некомунікативна.

Вид: складання речень з Past Simple.

Структура: перша фаза – завдання, друга фаза (зразок виконання) відсутня, третя - виконання (всіма учнями одночасно), четверта фаза – контроль (з боку вчителя).

Вправа 4 (Плахотник В.М. English: Підручник для 2-го класу. – К.: Ірпінь, 2004. – С.47)

Навчальна мета: формування мовної орфографічної компетенції,формування мовленнєвої компетенції в читанні та говорінні (монологічне мовлення).

Тип: рецептивно-репродуктивна умовно-комунікативна

Вид: читання фраз, вираження здивування, висловлення незгоди з наведеною фразою та пояснення причини здивування.

Структура: перша фаза – завдання, друга фаза - зразок виконання, третя - виконання (окремими учнями по черзі), четверта фаза – контроль (з боку вчителя).

Вправа 1 (С.В. Роман, Г.С. Чекаль, О.О. Коломинова. “Wonderland” Pupil’s Book (I). Книга для ученика первого года обучения. – Киев, “Ленвит”, - 1998. – С. – 58)

Навчальна мета: формування мовної фонетичної компетенції.

Тип: рецептивно-репродуктивна некомунікативна.

Вид: прослуховування та відтворення слів та фраз.

Структура: перша фаза – завдання, друга фаза (зразок виконання) відсутня, третя - виконання (всіма учнями одночасно), четверта фаза – контроль (з боку вчителя).

2. Проаналізуйте вказані нижче вправи письмово, вказавши навчальну мету вправи (на формування якої компетенції або яких компетенцій вона спрямована), тип вправи (за двома основними ознаками), вид вправи та її структуру. Скористайтеся зразками поданими у завданні 1.

1) вправи 2, 3, 5, 7 С. 4 – 6 Урок 1; вправи 4, 9, 10 С. 60 – 62 Урок 21; вправи 2, 4, 5, 6 С. 112- 113 Урок 42. (Плахотник В.М. English: Підручник для 2-го класу. – К.: Ірпінь, 2004. – 158 с.)

2) вправи 1, 4, 6, 7 С. 19 – 20 Урок 10; вправи 2, 3, 5, 7 С. 51 – 52 Урок 24; вправи 1, 2, 4, 6 С. 58 – 59 Урок 27.(Плахотник В.М., Полянська Т.К. English: Підручник для 3-го класу. – К.: Ірпінь, 2003. – 158 с.)

Рекомендована література:

1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах. Підручник/ Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002.- С. 40, 42-43; 59-71.
2. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке. - К.: Рад. школа, 1988. - С. 11-15.
3. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь //Іноземні мови. - 1999. - № 3. - С. 3-8.
4. Роман С.В. Методика викладання англійської мови у початковій школі: Навч. посібник.-К.: Ленвіт, 2005.- С. 101 - 111 С. 40, 42-43; 61-63.
5. Підручники з англійської мови для початкової школи.

Поиск по сайту: