Щоденник активної практики

Під час проходження практики, я особисто провів 9 уроків з них: один в сьомому класі: «Країни Середземномор’я. Італійські міські республіки. Мусульманська Іспанія. Реконкіста і утворення Іспанського королівства»; три в дев’ятому класі: «Державний захист прав дитини в сім’ї», «Право на працю в Україні», «Модернізація Російської імперії»; чотири в десятому: «Японія на початку ХХ ст.»; «Туреччина і Латинська Америка»; «Місцеве самоврядування в Україні. Органи судової влади в Україні. Правоохоронні органи України»; «Фінансове право»; один в одинадцятому класі: «Японія після Другої світової війни».

Брав участь у підготовці сценарію виховного заходу, який додаю до звіту.

Проводив профорієнтаційну роботу в НВК «Сіянцівська ЗОШ I-III ст. дитячий садок», яка здійснювалося з метою ознайомлення учнів 11 класу із спеціальністю «історія» та заохотити їх до вступу до навчального закладу НаУ«ОА».

План-конспект уроку

з основ правознавства у 9 класі НВК «Сіянцівська ЗОШ І-ІІІ ст. – дитячий садок»

проведений 14 лютого 2013 року студентом-практикантом 4 курсу спеціальності «Історія»

Дата: 14.02.2013

Клас: 9

Предмет: правознавство

Вчитель: студент-практикант Троцюк Юрій Миколайович

Урок за розкладом: п’ятий

Тема уроку: Як держава захищає права дітей.

Мета уроку:

Навчальна:

· дати уявлення учням про державні органи та установи, що опікуються правами дитини;

· визначити підстави та процедуру позбавлення батьківських прав;

· з’ясувати різницю між поняттям «усиновлення», «опіка», «піклування»;

· розповідати про підстави й процедуру позбавлення батьківських прав.

Розвиваюча:

· розвивати вміння аналізувати матеріал;

· удосконалювати вміння складати схеми й працювати за ними, заповнювати порівнювальні таблиці;

· удосконалювати набуті знання та вміння;

· моделювати та розв’язувати правові ситуації.

Виховна:

· формувати свідоме ставлення щодо важливості й значення виховання дитини в сім’ї.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: інтерактивний урок.

Поняття:

· дитина;

· шлюб;

· сім’я;

· опіка;

· усиновлення;

· піклування.

Обладнання: Конституція України, Сімейний кодекс України, ЗУ «Про охорону дитинства», підручник О. Пометун. Правознавство для учнів 9 класу.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація знань учнів:

Обговорення творів-роздумів «Чи дотримуються в Україні захисту дітей?».

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:

Дати визначення термінам: «договір», «шлюб», «сімейно-правові відносини», «сім’я», «одношлюбність», «майнові права дітей».

ІV. Вивчення нового матеріалу проблемне питання:

Особливу увагу держава приділяє захисту прав дитини в сім’ї.

Чому саме цій проблемі приділяється особлива увага?

Учитель.

Сучасна суспільна та юридична думка базується на тому, що дитина повинна виховуватись у сім’ї й ніщо не може замінити дитині сім’ю.

Згідно зі ст. 5 Сімейного кодексу, саме батькам надається переважне право особистого виховання дітей, вибору форм та методів виховання, якщо останні не суперечать закону та моральним засадам суспільства.

У певних випадках виникає потреба захищати дітей від власних батьків.

Поиск по сайту: