Вопрос №16: «Понятие о полоролевой идентификации»

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ПОЛОРОЛЕВАЯ - процесс и результат обретения ребенком психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола; отождествление им себя с человеком определенного пола и обретение черт психологических и особенностей поведения человека того же или противоположного пола, включая типичное поведение ролевое.

Наиболее важным источником формирования поло-ролевой идентичности является социальное научение на ранних этапах жизни. Уже к двухлетнему возрасту дети четко осознают свою половую принадлежность, однако это не всегда позволяет им эффективно пройти поло-ролевую идентификацию на уровне самосознания и эффективного гендерного поведения. Психолого-социальные факторы детства и поло-ролевой идентификации продолжают воздействовать на нас на протяжении всей жизни. Ведь в течение всей жизни на нас оказывают влияние так называемые гендерные роли (или половые роли) — формы поведения, которые данное общество считает приемлемыми и нормальными для мужчин и женщин. Каждому члену общества, со временем, выделяется определенная гендерная роль. А это формирует определенную систему взаимных ожиданий, поощряемых поло-ролевыми стандартами конкретного общества, социального слоя(нескольких слоев), на котором функционирует человек. Эта система взаимных ожиданий является весьма распространенной и универсальной и может выступать в качестве стереотипов, которые прежде всего является крайне обобщенные представления о человеке лишь на основании его половой и расовой принадлежности, религии, этнического происхождения и других подобных категорий и не учитывают индивидуальность человеческой личности. Однако известно, что не все люди придерживаются поло-ролевых стереотипов. Нередко в современном обществе мы наблюдаем тенденцию к отходу от строгого следования предписываемым стереотипами половой идентификации формам поведения, не смотря на то, что многие люди комфортно чувствуют себя, принимая традиционные мужские и женские роли.

Многие особенности гендерных ролей в той или иной степени обусловленны биологически. Только женщины могут рожать или кормить детей. Биологические различия, касающиеся гормонов, мышечной массы, структур и функций мозга также могут оказывать влияние на многие сферы поведения людей. Однако решающими факторами могут выступать влияния социального института, к коим относятся родители, сверстники, школа, СМИ и религия и др.

Первое представление о своей поло-ролевой принадлежности ребенок получает в семье, где его впервые научают действовать исходя из того, мальчиком или девочкой он является. При этом к поведению ребенка уже сформирована система определенных ожиданий, различаемых принадлежностью к полу, обусловленная взаимными представлениями родителей о поло-ролевых особенностях человека. Обсуждая тему формирования гендерной идентичности, родители часто имеют различные ожидания относительно девочек и мальчиков и выражают эти ожидания в процессе взаимодействия со своими детьми. Маленьким девочкам часто уделяется больше внимания, чем маленьким мальчикам. Родители часто обращаются с девочками так, будто имеют дело с бьющимися предметами, — например, они не рискуют подбрасывать их. Кроме того, девочек часто обнимают и утешают, когда те плачут от боли или испуга, тогда как мальчику могут назидательно сообщить, что «мальчики не плачут». В целом родители проявляют больше защитных и ограничительных форм поведения в отношении маленьких девочек. Что касается обращения с мальчиками, родители чаще отказываются от вмешательства и предоставляют им большую свободу. Мальчики намного чаще, чем девочки, получают поощрение со стороны родителей, если они демонстрируют самоутверждение и контроль либо сдерживают свои эмоциональные проявления. Девочки же чаще поощряются за участие в социальной активности.В настоящее время все больше родителей пытаются избежать навязывания своим детям гендерных стереотипов. Однако многие все же продолжают поощрять участие своих детей в типичных для их пола формах игры и выполнении соответствующих домашних обязанностей. И даже в тех случаях, когда родители предпринимают сознательные усилия, пытаясь воздерживаться от обучения своих детей гендерным ролям, некоторые формы поведения могут казаться настолько «естественными», что реализуются детьми на бессознательном уровне.

К началу перехода от детского к подростковому возрасту влияние сверстников начинает играть еще более важную роль. Для детей этого возраста конформизм приобретает особую значимость. В итоге следование традиционным гендерным ролям обеспечивает вероятность быть принятыми своими сверстниками. Большинство индивидов, ведущих себя нетипичным для своего пола образом, подвергаются значительному давлению в форме изоляции и насмешек. Результаты исследований свидетельствуют о том, что несмотря на существенные изменения, происшедшие в обществе за последние годы, новое поколение детей продолжает проявлять по отношению к своим сверстникам полоролевые стереотипные реакции.

Поиск по сайту: