АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Читайте также:
  1. B Хід роботи.
  2. II. ЗАВДАННЯ ТА ОБОВ'ЯЗКИ
  3. VІІ. Оформлення роботи
  4. Адаптація студентів нового набору
  5. Алгоритм виконання роботи
  6. АЛГОРИТМ РОБОТИ НАД ПРОФЕСІЙНО-ОРІЄНТОВАНИМИ ЗАВДАННЯМИ З КУРСУ «ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ТРЕНІНГУ»
  7. Аналіз захисту дипломних робіт студентів ФМТЗ 2011-2012 р. р. День 2(24.05.2012)
  8. В чому ви вбачаєте зміст поняття “соціальні ілюзії”?(Підготовка зазначеної доповіді є формою індивідуальної роботи; обов’язкова до виконання;форма виконання - письмова).
  9. В чому ви вбачаєте зміст поняття “соціальні ілюзії”?(Підготовка зазначеної доповіді є формою індивідуальної роботи; обов’язкова до виконання;форма виконання - письмова).
  10. Варіанти контрольної роботи №1.
  11. Вивчення конструкції та ПРИНЦИПУ роботи автоматичної маски зварювальника типу «ХАМЕЛЕОН».
  12. Види (типи) виробництва і характеристика їх технологічних процесів. Організаційні форми роботи.

Самостійна робота студентів з курсу загального мовознавства здійснюється в різних формах:

1) опрацювання, конспектування першоджерел {форма контролю - семінарські заняття, тестування);

2) робота з науковою, науково-методичною, навчальною та довідковою літературою (форма контролю - семінарські заняття, контрольні роботи);

3) підготовка рефератів з окремих проблем мовознавства та персоналій лінгвістичної науки (форма контролю - перевірка викладачем);

4) самостійне опрацювання певних тем і питань курсу (форма контролю - опорні конспекти);

5) виконання практичних завдань (форма контролю -письмовий звіт, перевірка викладачем).

1. Опрацювати й законспектувати наступні першоджерела:

1. Востоков А.Х. Рассуждение о славянском языке // Хрестоматия по истории русского языкознания/ Под ред. Ф.П. Филина. - М., 1973. - С. 66-69 (Змістовий модуль 1).

2. Потебня А.А. Мысль и язык. - К., 1993. - С. 25-28; 36-39; 73-75 (Змістовий модуль 1).

3. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. Т. П. - М., 1963. - С. 16-18 "Языкознание, или лингвистика XIX века"; С. 30-33 "Сравнительная грамматика славянских языков" (Змістовий модуль /); С. 144-160 "Вспомогательный международный язык" (Змістовий модуль 3. Тема "Інтерлінгвістика ").

4. Гардинер А. Различие между "речью" и "языком" // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Ч. П. - М., 1960. - С. 13-20 (Змістовиймодуль 2).

5. Ельмслев Л. Язык и речь // Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. Ч.ІІ. - М.,


1960. - С.56-66 (Змістовий модуль 2).

6. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об
\ эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и

речевая деятельность. - Л., 1974 або: История советского языкознания: Хрестоматия. - М., 1988. - С.52-57 (Змістовий модуль 2).

7. Поливанов Е.Д. Историческое языкознание и языковая
политика / Звегинцев В.А. История языкознания XIX и XX века в
очерках и извлечениях. Ч. П. - М., 1960. - С. 263-278 (Змістовий
модуль 3).

2. Ознайомитися з науковими матеріалами, зробити необхідні виписки:

1. Волкова І. Мовна і мовленнєва компетенція у (психо)лінгвістичній проекції на навчання української мови // Рідна школа. - 2006. - №1. - 48-50 (Змістовий модуль 2).

2. Мельничук О.С Мова як суспільне явище і як предмет сучасного мовознавства // Мовознавство. - 1997. - № 2-3. - С 3-19. (Змістові модулі 2, 3).

З.Масенко Лариса. Суржик як соціолінгвістичний феномен// Дивослово. - 2002. - №3. - СІ 1-14 (Змістовий модуль 3).

4. Ряховская Е.М. Английский язык и английская социокультура во 2-й пол. XX в.// Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2001. - №1. - С.30-55 (Змістовий модуль 3).

5. Томахин Г.Д. Лингвистические аспекты лингвострановедения // Вопросы языкознания. - 1986. - № 6. - С. 113-118 (Змістовий модуль 3).

6. Труб В.М. Явище "суржику" як форма простріччя в ситуації двомовності // Мовознавство. - 2000. - №1 (Змістовий модуль 3).

3. Скласти опорні конспекти з тем:

1. Нейролінгвістика як наукова галузь (Змістовий модуль 2).

2. Інтерлінгвістика (Змістовий модуль 3).

3. Методи дослідження мови (Змістовий модуль 3). 23

4. Виконати практичне завдання (Змістовий модуль 3): Підібрати і прокоментувати приклади з української, англійської, німецької, російської мов (іноземна мова - за вибором студента):

1) безеквівалентної лексики (5 - 10);

2) фразеологізмів з національно-культурною семантикою (не менше 10).


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)