АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ. Оцінювання знань студентів з даної дисципліни здійснюється за чотирибальною шкалою:

Читайте также:
  1. V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК
  2. V. Оцінювання правописних (орфографічних і пунктуаційних) умінь учнів
  3. V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
  4. V. Формування нових знань.
  5. Аналіз знань дітей про рослини
  6. Анкета для опитування студентів щодо результативності
  7. Блок 8-3. КАРТИ — ДЖЕРЕЛА ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ.
  8. Варіанти контрольних робіт для студентів заочної форми навчання
  9. Визначення підсумкового рівня знань студентів.
  10. Вимоги до знань і умінь
  11. Галузі знань 1301 «Соціальне забезпечення»
  12. Глава 2.1. Конференція студентів Університету.

Оцінювання знань студентів з даної дисципліни здійснюється за чотирибальною шкалою:

 

Оцінка «відмінно» виставляється студенту за відповідь в якій він продемонстрував всебічне, систематичне і глибоке знання навчального матеріалу з усіх розділів теорії і методики виховання. Виявив глибокі знання основних етапів становлення та розвитку педагогічних знань; загальнихзакономірностей виховання; особливостей особистості дитини, її формування та розвитку. Також показав глибокі знання методики підготовки різних заходів у позаурочний час.

Виявив вміння вільно оперувати наукової термінологією. У своїх відповідях завжди виявляє знання не лише основної, а й додаткової літератури з дисципліни. Виявив творчі здібності у розумінні, викладенні і використанні в практичній діяльності навчально-програмного матеріалу.

 

Оцінка «добре» виставляється за відповідь під час якої студент виявив досить глибоке знання навчального матеріалу з основних питань теорії і методики виховання, глибоко розкрив сутність основних етапіву виховній діяльності. На достатньому рівні володіє знаннями особливостей всіх форм виховної роботи та методикою їх проведення.

Продемонстрував достатнє володіння педагогічною термінологією.

У своїх відповідях проявляє знання основної літератури з дисципліни, що зазначена в навчальній програмі.

Виявленні знання та уміння переважно репродуктивного характеру.

Оцінку «задовільно» заслуговує студент, який виявив знання основного навчального матеріалу в задовільному обсязі, необхідному для подальшого навчання і професійної діяльності, тобто поверхнево розкриває сутність основних розділів дисципліни.

У відповідях рідко керується науковою термінологією, розкриває сутність термінів досить поверхнево.

Під час відповіді припускає мовні помилки, неточності у висловленні думок та міркувань.

 

Оцінку «незадовільно» за відповідь отримує студент, який не володіє термінологією, виявляє незнання навчального матеріалу тобто не може розкрити сутність навіть основних питань теорії і методики виховання.

У своїй відповіді припускає значні мовні помилки, які не може виправити навіть під керівництвом педагога.

 

ЛІТЕРАТУРА

1. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях: Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2003. – 137 с.

2. Власова О. І. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2005. – 400 с.

3. Вознюк Н. М. Етико-педагогічні основи формування особистості: Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2005. – 196 с.

4. Волкова Н. П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Академія, 2003. – 576 с.

5. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2005. – 180 с.

6. Кузьмінський А. І., Омельяненко В. А. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-прес,2003. – 418 с.

7. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник. – К.: “ЕксОб”, 1999. – 303 с.

8. Методика воспитательнойработы: Учебпособие для студенов пед. интов/ Ю.П. Азаров, Л.М. Байтенова и др.; Под ред. Л.И. Рувинского. М.: Просвещение, 1989.— 316 с.

9. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 608 с.

10. Ольшанский Д. В. Психология мас. – СПб.: Питер, 2002. – 363 с.

11. Педагогіка в запитаннях і відповідях: Навчальний посібник / Л. В. Кондрашова, О. А. Пермяков та ін. – К.: Знання, 2006. – 252 с.

12. Педагогіка: Навчальний посібник / В. М. Галузяк, М. І. Сметанський, В. І. Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 2001. – 200 с.

13. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2006. – 700 с.

14. Педагогічний словник / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 516 с.

15. Семенова А. В., Гурін Р. С. Осипова Т. Ю. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Знання, 2006. – 319 с.

16. Степанов О. М., Фіцула М. М. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 520 с.

 


1 | 2 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)