Методичні рекомендації. Змістовий модуль:Теоретичні засади педагогіки

33-34

Змістовий модуль: Теоретичні засади педагогіки.

Семінарське заняття: № 3.

Тема: Педагогічна вікова періодизація.

Знати: поняття педагогічної вікової періодизації; психолого-педагогічну характеристику етапів вікового розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

Вміти: накреслювати перспективи роботи з дітьми на основі вивчення вікових та індивідуальних особливостей.

Кількість годин: 2.

Обладнання: література по темі.

Інтерактивні технології: «Очікування»

Здоров’язберігаючі технології: вправи для втомлених очей.

План семінару.

1. Педагогічна вікова періодизація.

2. Психолого-педагогічна характеристика етапів вікового розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

3. Індивідуальні особливості дітей і виховання.

Література:

1. Поніманська,Т.І. Дошкільна педагогіка. [Текст]: навч.пос. /Т.І. Поніманська – К. «Академвидав», 2013. – 464с. – С. 35-37.

2. Поніманська, Т.М.Дошкільна педагогіка. Практикум [Текст]: навч. пос. / Т.М. - Поніманська,І.М. Дичківська, – К.: 2004. – 352с.39

3. Лисенко Н.В Педагогіка українського дошкілля.[Текст]: навч.пос. / Н.В. Лисенко, Н.Р.Кирста – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 360с – С 49-62.

4. Фіцула, М.М. Педагогіка. [Текст]: навч.пос. / М.М. Фіцула – К.: 2009. – С.46-50.

Додаткова література

1. Лембрик І.Дитячі вікові кризи // Дошкільне виховання.-2003.-№4.-С. 22-23.

Інтернет ресурси

1. Вікова періодизація [Електронний ресурс] Режим доступу

http://www.ebk.net.ua/Book/synopsis/pedagogika/part2/021.htm

2. Вікова періодизація [Електронний ресурс] Режим доступу

http://pedlib.com.ua/vikova-periodizaciya.htm

3. Вікова періодизація у сучасній педагогіці [Електронний ресурс] Режим доступу

http://pedagogikaua.blogspot.com/2013/08/17.html

Хід заняття:

I. Вступна частина.

1. організаційний момент;

Інтерактивний метод «Очікування»

- Від цього уроку я очікую…

- Які думки викликає у вас цей перелік очікувань?

- Навіщо ми це робили?

2. повідомлення мети заняття.

II. Навчально – дискусійна частина (дискусія за питаннями плану)

1. Виступи з основних питань плану доповідачів та їх опонентів;
2. Обговорення повідомлень студентів, пояснення і уточнення, виклад інших поглядів з проблеми;
3. Робота зі студентами, що не взяли участі у дискусії, але готові до репродуктивних відповідей на питання.

- За якими критеріями визначають вікову періодизацію дитинства?

- Охарактеризуйте критерії вікової періодизації.

- Розкрийте періодизацію дитинства за принципом раннього залучення до праці.

- Визначити періоди загального дитинства, які вирізняє сучасна психологія.

III. Заключна частина

1. Підведення підсумків, мотивована оцінка роботи студентів та їх доповідей;
2. Пояснення завдань наступного заняття.

Методичні рекомендації

1. Для вивчення питання «Педагогічна вікова періодизація» треба уважно ознайомитись зі змістом теми, викладеним у навчальному посібнику № 1, с. 35-37, № 2, с. 39, № 3, 49-62, запишіть і вивчіть вікову періодизацію.

2. Матеріал питання «Психолого-педагогічна характеристика етапів вікового розвитку дітей раннього та дошкільного віку» краще розкрито у посібнику № 3, с.49-62, необхідно законспектувати і вивчити психолого-педагогічну характеристику переддошкільного віку та дошкільного віку.

3. Для вивчення питання «Індивідуальні особливості дітей і виховання» треба уважно ознайомитись зі змістом теми, викладеним у навчальному посібнику № 3 с. 49-62, № 4 с.46-50, розкрийте поняття акселерації, ампліфікації, деривації в дошкільному віці і наведіть конкретні приклади їхніх явів у житті дошкільників.

Поиск по сайту: