Тема 1: «Личность как предмет междисциплинарного исследования»

Цель: изучение основных теоретических положений, с оциологических теорий и концепций личности как основы социологического знания (ОК-10).

Вопросы для обсуждения:

1. О.Конт, Г.Спенсер: проблема соотношения индивидуального и социального; прогресс человеческого духа как фактор человеческого прогресса («Закон трех стадий» О.Конт; «Теории социальной эволюции» Г.Спенсер); натуралистическая ориентация (Г.Спенсер);

2. Концепции классической социологии

2.1. Концепция социального факта (Э.Дюркгейм);

2.2. М.Вебер: социально-деятельностная концепция, религиозные ценности в детерминации поведения человека;

2.3. «Психология масс» Г.Лебона;

2.4. Рациональная и иррациональная природа человека (Г.Тард);

3. Социологические парадигмы социальной реальности

3.1. «социальных факторов» (Э. Дюркгейм, П.Сорокин, Т.Парсонс, Р.Мертон, Р.Дарендорф);

3.2. «социальных дефиниций» (М.Вебер);

3.3. «социальное поведение» (Э.Фромм, Б.Скиннер, Д.Хоманс, П.Блау).

3.4. «психологического детерминизма» З.Фрейда.

3.5. «социально-исторического детерминизма

6. Вклад отечественной науки в развитие социологической теории личности (А.Ф.Лосев, И.А. Ильин, Д.И.Беляев, В.Ключевский, Л.Гумплович, М.Ковалевский). Особенности изучения личности в современной отечественной социологии.

Темы докладов:

1. Проблемы личности в классической социологии (О.Конт, Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, Г.Тард).

2. Подходы к личности в «психологии масс» (Г.Лебон), «психологии народов» (В.Вундта).

3. Феноменологический подход к проблеме личности (Э.Гуссерль, М.Вебер).

4. Нравственное развитие личности (Л.Кольберг).

5.1.Концепция «социальных факторов» (Э. Дюркгейм, П.Сорокин, Т.Парсонс, Р.Мертон, Р.Дарендорф);

5.2. Концепция «социальных дефиниций» (М.Вебер);

5.3. Концепция «социального поведения» (Э.Фромм, Б.Скиннер, Д.Хоманс, П.Блау).

5.4. Концепция «психологического детерминизма» З.Фрейда.

5.5. Концепция «социально-исторического детерминизма».

Темы эссе:

1. Типология личностей Р.Дарендорфа: Homo Faber (трудящийся), Homo consumer (потребитель), Homo universalis, Homo soveticus (зависящий от государства). Биотип: адреналовый; норадреналовый; смешанный.

2. Детерминированность типологии характера строением человека (Э.Кречмер); биологических и социально-нравственных начал в человеке (Б.Ф. Поршнев).

3. Лево-правополушарная типология личности, (См.: Серов Н.К. Личность и время, Л., 1989.

4. Типология психотипов К.Г.Юнга.

5. Типология информационного метаболизма А.Аугустинавичюте (16 типов, соотнесенных с именами знаменитых людей).

6. Ориентирование человека по Э.Фромму: некрофилия, нарциссизм.

Образовательные технологии: метод анализа конкретной (теоретической) ситуации.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Создание словаря терминов;

2. Составить информационно-теоретическую матрицу, презентации по предложенным учебным проблемам:

2.1. «Концепции, теории «социологии личности»:

2. 2. Пять основных коллизий личностного выбора Т.Парсонса;

2.3. Ролевая теория личности (У.Джемс; Ч.Кули; Дж.Г.Мид; Р.Минтон; Р.Мертон; Т.Парсонс, Р.Дарендорф; И.Кон; Л.Божович);

2.4. Символический интеракционизм (Г. Блумер, А.Роуз; Г.Стоун, А.Стросс);

2.5. Стадии развития личности (Ж.Пиаже);

2.6. Концепция бессознательного (Г. Лейбниц);

2.7. Трехуровневая система личности Ид - Оно, Эго - Я и Супер-эго - Сверх-Я (З.Фрейд); Я-концепции (З.Фрейд, Э.Эриксон). Социальное значение в жизнедеятельности человека основны модальностей глобального «Я» (реальное, зеркальное, идеальное).

Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка и оценка информационно-аналитических матриц, презентаций

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: заслушивание и оценка докладов, презентаций.

Поиск по сайту: