Контрольная точка№2

Примерные вопросы

Задание: ответить письменно на предложенные вопросы.

1.Понятие и сущность социального статуса (прирожденный,

Варианты контрольной точки №2

Вариант №1

1.Понятие и сущность социального статуса (прирожденный,

Вариант №2

1. Авторитет как отражение личных и деловых качеств индивида.

2. Социальный статус. Нормы смены социального статуса в различных обществах.

Вариант №3

1. Направленность личности: коллективистская, индивидуалистическая, деловая.

2. Понятие социальных норм, их роль в регулировании ролевого поведения личности.

Вариант №4

1. Сущность и структура идентичности.

2. Типология идентификации (социально-профессиональная, семейно-клановая, национально-территориальная, религиозно-идеологическая, эволюционно видовая, половая, духовная).

Вариант №5

1. Персональной и социальной идентичности.

2. Групповая идентичность как осознание принадлежности к группе.

Вариант №6

1. Сущность и структура идентичности.

2. Типология идентификации (социально-профессиональная, семейно-клановая, национально-территориальная, религиозно-идеологическая, эволюционно видовая, половая, духовная).

Вариант №7

1. Персональной и социальной идентичности.

2. Групповая идентичность как осознание принадлежности к группе.

1.2. Требования к выполнению контрольной работы:

Письменная работа выполняется во время проведения семинарского занятия. Время написания – 30 минут. Возможно использование собственных конспектов лекций и материалов семинарских занятий.

Ответ должен быть четким и лаконичным по форме аналитической справки.

- ответы на вопросы контрольной работы требуют краткого изложения, без разъяснительного пояснения;

- ответы формулировать четко, акцентируя внимание на самых важных аспектах и идеях;

- определения излагать собственными словами, использую научную терминологию;

- ответы на вопросы могут предполагать приведение примеров проблематик, которые наиболее эффективно можно исследовать качественными или количественными методами (не менее двух);

- ответы на вопросы, которые требуют перечисления основных идей, причин, предполагают перечислить не менее двух;

- ответ, соответствующий всем требованиям равен 3 баллам.

1.3. Критерии оценки контрольной работы:

За каждый правильный ответ на вопрос оценивается от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты ответа, логики изложения, понимания сути проблемы.

От 6 до 8 – удовлетворительно

От 8 до 10 – хорошо

От 10 до 12 – отлично.

Максимальное количество - 12 баллов.

Доклады

2.1. Темы докладов:

1. Проблемы личности в классической социологии (О.Конт, Г.Спенсер, Э.Дюркгейм, Г.Тард).

2. Подходы к личности в «психологии масс» (Г.Лебон), «психологии народов» (В.Вундта).

3. Феноменологический подход к проблеме личности (Э.Гуссерль, М.Вебер).

4. Нравственное развитие личности (Л.Кольберг).

5. Концепция «социальных факторов» (Э. Дюркгейм, П.Сорокин, Т.Парсонс, Р.Мертон, Р.Дарендорф);

6. Концепция «социальных дефиниций» (М.Вебер);

7. Концепция «социального поведения» (Э.Фромм, Б.Скиннер, Д.Хоманс, П.Блау).

8. Концепция «психологического детерминизма» З.Фрейда.

9. Концепция «социально-исторического детерминизма».

10. Социально-психологический аспект социализации личности

11. Концепции «социологии личности» (Н.Смелзер; Дж. Г.Мид, У. Томас);

12. Многофакторность подходов и концепций социализации в зарубежной и отечественной науке

13. Междисциплинарность исследований процесса социализации в отечественной науке (Б.Г.Ананьев, В.Г.Афанасьев, Л.С.Выготский, И.С.Кон, Б.Ф.Ломов, А.Н.Леонтьев, Б.Д. Парыгин, А.В.Петровский, В.А.Ядов).

14. Стадии социализации (З.Фрейд, Э.Эриксон).

15. Анализ типов и моделей социализации: экономическая, политическая, духовная.

16. От типов личности к типам политических режимов (тоталитарный, авторитарный, либеральный, демократический).

17. Механизмы социализации в тоталитарном и демократическом обществах. Позитивные и негативные механизмы социализации.

18. Формы и интегральная схема социализации.

Человек как жертва социализации в современном мире.

19. Феноменологические факторы виктимизации.

20. Деструктивное поведение как следствие воздействия факторов виктимизации.

21. Аддиктивное поведение как разрушающее личность.

22. Социальные права детей. Защита от виктимизации.

23. Методика социологического исследования виктимизации личности.

24. Человек как жертва социализации в современном мире.

25. Личность и современная информационная среда: особенности виртуальной коммуникации.

26. Личность и современная информационная среда: социальная идентичность пользователей Интернета.

27. Закономерности построения пользователем своего образа в виртуальном пространстве.

28. Мотивационные и поисковые причины создания виртуальных личностей.

29. Методика социологического исследования виртуальной реальности личности.

2.2. Требования к выполнению доклада:

1.Доклад как форма изложения информации включает основные положения и фактические сведения по изучаемой теме с использованием выражения собственной аргументации;

2. Предполагает краткое цитирование первоисточников, в качестве которых выступают монографии, научные брошюры и научные статьи по изучаемой теме за последние 5-10 лет с целью сопоставления с современными условиями развития;

3. Критерии выбора: актуальность, новизна, практическая значимость.

4.Структура доклада включает в себя:
4.1. вводную часть, отражающую:

- название и выходные данные первоисточника, который изучает студент;

- принадлежность изучаемого автора к научному направлению, концепции, парадигме;

- ключевые термины и их интерпретация в авторском изложении;

2. О сновной части:

- раскрываются основные теоретические положения (принципы, позиции, социальные формулы, социальные аксиомы) изучаемого источника;

3. Заключительная часть:

3.1. Логически четко и структурировано формулируются выводы по ряду рассмотренных проблем в рамках изучаемой темы;

3.2. Доклад сопровождается аналитической справкой, представляющей свернутый конспект всего доклада в виде линейного оформления текста, с четким выделением теоретического позиционирования, тезисов и их содержательного наполнения;

4. Раскрываемая тема доклада предполагает анализ не менее двух-трех первоисточников;

5. Объем доклада составляет 10-15 страниц формата А-4;

6. доклад сопровождается визуальным отображением текстовой информации по изучаемой теме:

6.1. презентацией;

6.2. теоретико-информационной матрицей;

6.3. социологической матрицей, обобщающей статистические показатели по исследуемой теме.

2.3. Критерии оценки докладов:

Общий возможный рейтинговый балл – 15 баллов (отлично)

1. Актуальность исследуемой проблемы, практическая значимость для социологических исследований (2 балла).

2. Отражение основных теоретических положений, использование фактических сведений и собственной аргументации (2 балла).

3. Концептуальность работы, обширная информационная база, использование разнообразных библиографических источников (3 балла).

4. Соблюдение требований к структуре работы, логичность и широта охвата содержания исследуемой проблемы (4 балла).

5. Сопровождение доклада аналитической справкой, презентацией, теоретико-информационной матрицей, социологической матрицей, включающей статистические показатели (4 балла).

Эссе

3.1. Темы эссе:

1. Типология личностей Р.Дарендорфа: Homo Faber (трудящийся), Homo consumer (потребитель), Homo universalis, Homo soveticus (зависящий от государства). Биотип: адреналовый; норадреналовый; смешанный.

2. Детерминированность типологии характера строением человека (Э.Кречмер); биологических и социально-нравственных начал в человеке (Б.Ф. Поршнев).

3. Лево-правополушарная типология личности, (См.: Серов Н.К. Личность и время, Л., 1989).

4. Типология психотипов К.Г.Юнга.

5. Типология информационного метаболизма А.Аугустинавичюте (16 типов, соотнесенных с именами знаменитых людей).

6. Ориентирование человека по Э.Фромму: некрофилия, нарциссизм

Человек как жертва социализации в современном мире.

7. Феноменологические факторы виктимизации.

8. Деструктивное поведение как следствие воздействия факторов виктимизации.

9. Аддиктивное поведение как разрушающее личность.

10. Социальные права детей. Защита от виктимизации.

11. Методика социологического исследования виктимизации личности.

12. Понятие и сущность отклоняющегося поведения.

13.Теория «социальной аномии» Р.Мертона.

14. Зарубежные и отечественные концепции отклоняющегося поведения: социальная дезорганизация, типы отклоняющегося поведения.

15. Агрессия, аномия, фрустрация как виды отклоняющегося поведения.

16. Представить аналитическую справку по вопросам:

17.Социально-психологические особенности личности с отклоняющимся поведением.

18. Типология личностей с отклоняющимся поведением в зависимости от направленности и особенностей поведения.

19. Методика социологического исследования нормативной регуляции поведения личности.

20. Сущность и структура идентичности.

21. Типология идентификации (социально-профессиональная, семейно-клановая, национально-территориальная, религиозно-идеологическая, эволюционно-видовая, половая, духовная).

22. Персональной и социальной идентичности.

23. Групповая идентичность как осознание принадлежности к группе.

Система личностных типов российской цивилизации (по П.И.Смирнову).

24.Социологические исследования духовно-нравственного потенциала россиян в личностном контексте.

25. Плюрализм духовной жизни в СССР, духовная неготовность страны к социальным трансформациям.

26. Личностный контекст национально-ориентированной элиты.

3.2.. Требования к написанию эссе:

Эссе как письменная работа выр ажает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретной теме, проблеме или вопросу, представляющему собой анализ социальных процессов, явлений;

- эссе содержит научные, оригинальные или практические авторские аргументы согласия или несогласия с существующим научным мнением в отношении тематики эссе, выдвижение рекомендаций автора по привлечению наибольшего внимания и интереса к обсуждаемой в эссе теме, предложения по разработке нового видения тематики эссе в соответствии с авторским анализом современной реальности и его отношением к ней;

- в процессе написания эссе студент изучает имеющиеся в науке факты, мнения, комментарии и вырабатывает собственную точку зрения, формулируя ее научным языком с использованием категориального аппарата социологии;

- эссе требует анализа как современных, так и исторических точек зрения, их сравнительного анализа;

- объем эссе составляет 7-8 страниц.

Эссе как самостоятельная форма учебно-теоретической письменной работы демонстрирует владение умениями студента осмыслить конкретную проблему и сформулировать определенную позицию относительно нее, а именно:

5. умение самостоятельно проводить поиск литературы по определенной тематике (в том числе и на иностранных языках);

6. способность на основании прочитанного материала по определенной проблеме проанализировать конкретную ситуацию;

7. умение аргументировано изложить свою позицию по определенному вопросу;

8. культуру цитирования и оформления ссылок на литературу.

Структура эссе. Эссе не имеет жестко заданной структуры, т.к. она зависит от специфики конкретной темы и предпочтений автора. Однако в общем виде эссе должно содержать несколько логических частей:

7. Титульный лист.

8. Содержание.

9. Введение. Во Введении кратко излагается суть проблемы, обосновывается ее выбор, актуальность и значимость. Здесь также формулируется цель данной работы, формулируется вопрос, ответ на который автор намерен изложить в ходе написания эссе. Объем Введения обычно составляет 1 страницу.

10. Основная часть. Данный раздел занимает основной объем эссе. Здесь последовательно раскрывается выбранная тема. Основная часть может быть представлена в виде цельного текста или может быть разделена на несколько частей, имеющих свой подзаголовок. Обычно разделы (имеющие собственный подзаголовок) выделяются по принципу «один раздел – один тезис, мысль».

11. Заключение. В Заключении излагаются выводы, вытекающие из рассмотрения основного вопроса, обобщается авторская позиция по исследуемой проблематике. Объем Заключения обычно составляет 1 страницу.

12. Список литературы. Данный элемент структуры является обязательным для эссе и включается в его структуру только в случае, если это определно преподавателем. Здесь приводятся библиографические описания только тех литературных источников, к которым есть отсылка в тексте. Библиографические описания всех источников, на которые есть ссылка в тексте, должны быть указаны в списке. Учебная литература (учебники, учебные и учебно-методические пособия) при написании эссе должна использоваться в минимальном объеме. При подготовке эссе в качестве литературных источников необходимо использовать преимущественно монографии, журнальные статьи. Список литературы должен быть оформлен в соответствии с требованиями.

Стиль изложения. Эссе должно быть написано грамотно, в соответствии с нормами русского литературного и профессионального языка. При изложении материала необходимо следить за точностью формулировок и корректностью употребляемых терминов и понятий. Не следует использовать в качестве терминов слова, заимствованные из иностранных языков, если существуют эквивалентные понятия в русском языке. Перед тем, как работа будет сдана, текст должен быть проверен на наличие ошибок. Все орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки, а также опечатки должны быть выверены. Наличие грамматических, орфографических и стилистических ошибок недопустимо.

3.3. Критерии оценки эссе:

Общий возможный рейтинговый балл – 10 баллов (отлично)

1. Соответствие содержания текста выбранной теме -1 балл;

2. Наличие четкой и логичной структуры текста - 2 балла;

3. Наличие авторской позиции по рассматриваемой проблематике – 2 балла;

4. Обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых положений и выводов автора – 2 балла;

5. Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а также фактических ошибок – 1 балл;

6. Соответствие оформления работы предъявляемым требованиям -1 балл;

7. Срок сдачи эссе – 1 балл.

4. Инновационные формы самостоятельной учебной деятельности студентов избираются студентом индивидуально и единично. Могут быть предложены как в качестве сопровождающего учебного материала к докладам, рефератам, эссе, так и в качестве самостоятельного результата учебной деятельности по освоению и презентации изученного учебного материала.

4.1. Аналитическая справка представляет собой свернутый лаконичный линейный конспект с четким обозначением теоретических позиций (тезисов), основного содержания конкретной теоретической позиции. Научная информация структурируется в виде цифрового ранжирования, либо графически в виде структурного блок-конспекта, представляющего собой теоретическую схему, оснащенную смысловыми понятиями и демонстрирующую логическую взаимосвязь между ними.

Критерии оценки аналитической справки:

Общий возможный рейтинговый балл - 4 балла.

5. Четкость обозначения теоретических позиций, наличие линейной смысловой структуры – от 0 до 1 балла.

6. Смысловое насыщение теоретической позиции – от 0 до 1 балла.

7. структурно-логическое обобщение информации, наличие графических элементов в оформлении информации – от 0 до 1 балла.

8. Цифровое ранжирование информации – от 0 до 1 балла.

4.2. Презентация представляет собой визуальный способ представления теоретической информации для учебной аудитории, характеризуется актуальностью предложенной информации, лаконичностью ее формулирования, оформительской выразительностью, наличие правильно оформленных библиографических ссылок

Поиск по сайту: