|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Образование в ЯпонииКУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ: Система образования в Японии Выполнил: студент 4 курса 406 группы Веприков М.А.
Научный руководитель: доцент Глеба Г.В.
Южно-Сахалинск Содержание
Введение…………………………………………….…………………..………...3 Глава 1. Образование в Японии……………………………………...………….5 1.1. Дошкольное воспитание …………………………………………………….7 1.3. Профессиональное образование…………………………………………….9 1.4. Высшее образование…………………………………………………….….12 1.5. Финансирование системы образования………………………………..…..14 Глава 2. Реформы системы образования в Японии в период с 1945 по настоящее время ………………………………………………………………...16 2.2. Результаты реформы и её новые задачи…………………………………...19 Заключение……………………………………………………………………….22 Список использованной литературы…………………………………………...24
Введение
Успехи Японии, второй экономической державы мира, во многом связаны с высоким уровнем образования. Не случайно Японию называют великой образованной державой. Действительно, в этой стране всегда придавали большое значение просвещению. Стремление к более высокому статусу – свойство японского менталитета. На протяжении всей истории страны образование было непреходящей духовной ценностью, одним из приоритетов государственной политики, базовым компонентом «японского чуда». Сегодня в условиях серьезных социально-экономических перемен правительство ставит перед образованием новые крупномасштабные задачи. В эпоху информатизации, компьютеризации, венчурного бизнеса нужны не столько “трудолюбивые пчелы”, сколько оригинально мыслящие специалисты. Задача их подготовки решается в ходе текущей реформы образования. Ей придается даже более важное значение, чем проводимой ныне административной реформе, с которой связывают выход из затянувшегося кризиса 90-х годов. Японское правительство держит под контролем всю структуру образования, внося в нее коррективы в соответствии с потребностями общества. Система образования до сих пор базируется на принятом в 1947 г. Основном законе об образовании. Социально-экономические перемены на рубеже 70 – 80–х годов поставили перед образованием новые проблемы. Компаниям стали нужны не просто хорошо подготовленные кадры, а думающие работники. Изменения касаются всего комплекса системы образования - начального, среднего и высшего, непрерывного обучения, административного Управления и финансирования. На всех уровнях образования предоставляется большая свобода выбора, гибкость и многовариантность процесса обучения с упором на развитие творческих способностей, что на сегодняшней день является актуальным аспектом в развитии и Российского образования. Продолжается стимулирование непрерывного образования с переносом центра тяжести на обучение в течение всей жизни человека. Это позволяет оставаться активным членом общества с учетом 80-летнего жизненного цикла японцев. Предметом исследования является система Японского образовательного процесса начиная с дошкольного воспитания до высшего образования и рассмотрение устройства его финансирования и работы на политическом уровне. Целью работы является анализ существующей системы образования со всеми его преимуществами и недостатками, а так же анализ действия японских властей в вопросе усовершенствования системы.
Для достижения поставленной цели нам пришлось решить следующие задачи:
1. Проанализировать существующее на сегодняшний день положение дел в Японской системе образования и её политической направленности. 2. Описать работу основных учебных заведений представленных в данной курсовой работе и принципы построения учебной иерархии. 3. Рассмотреть реформы проведённые в системе японского образования после второй мировой войны и до наших дней и их результаты
Практическая значимость данной курсовой работы заключаются в том, что её материалы могут использоваться в проведении аналогии между российскими и Японскими учебными заведениями для выявления уровня качества образовательного процесса и его эффективности. Структура курсовой работы включает в себя: введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Глава первая: Образование в Японии. Глава вторая: Реформы высшего образования в Японии в период с 1945 года и до наших дней.
Глава 1. Образование в Японии.
Образование простого народа сводилось к формированию трудовых навыков. Развитие торговли и ремесел привело к созданию в середине ХУII в. храмовых школ «тэракоя» для детей ремесленников, бедных самураев и богатых крестьян, в которых обучали грамоте, счету и ручному труду. Срок обучения в начальной школе был определен в 6 лет, в средней – 5 и в высшей школе – 3 – 4 года. Таким образом, закон предусматривал создание в стране 53 760 начальных школ, 256 средних и 8 университетов. Всего с 1868 по 1945 год в Японии было создано 202 высших учебных заведения, среди них 69 государственных, 17 префектурных и муниципальных и 116 частных. - начальная школа – 6 лет обучения (начиная с шести летнего возраста). - неполная средняя школа – 3 года. - полная средняя школа – 3 года. Начальное профессиональное образование выпускники неполных и полных средних школ получают в школах специальной подготовки и в многопрофильных школах. Среднее специальное образование предоставляется в Японии в двухгодичных, трехгодичных младших колледжах (для выпускников полной средне школы) и пятигодичных технических колледжах (для выпускников неполной средней школы), а высшее образование в университетах. Их выпускники, обладатели первой степени бакалавра, могут продолжить обучение в магистратурах докторантурах вузов[1]. Управление системой образования в Японии осуществляется министерством просвещения, науки и культуры «Момбусё», а также префектурными и муниципальными советам по образованию. Для обеспечения оптимального национального уровня образования министерство утвердило национальные стандарты программ для всех уровней школ, начиная от детски садов и до полной средней школы. 15 марта 1983 г. министерство опубликовало новый уточненный 1. Воспитывать молодое поколение «умным с крепкими и добрыми сердцами», используя все образовательные возможности школы с учетом уровня развития детей, характера и содержания соответствующих предметов. 4. Повысить интерес детей к японской культуре и традициям, а также привить четкое понимание важности культуры и истории других стран мира. Таким образом, детям необходимо оказывать помощь в развитии качеств для проживания в международном сообществе, сохраняя при этом национальную самобытность. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.) |