АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Задания для самостоятельной работы. 1. Разработайте сценарий семинара по психологии в соот­ ветствии с принципами продуктивного совместного действия преподавателя и студентов

Читайте также:
  1. I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь)
  2. I. Задания для самостоятельной работы
  3. I. Задания для самостоятельной работы
  4. I. Задания для самостоятельной работы
  5. I. Задания для самостоятельной работы
  6. I. СУЩНОСТЬ, ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  7. II. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
  8. II. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ (в часах)
  9. II. Основные направления работы с персоналом
  10. II. Практические задания
  11. II. Практические задания.
  12. III Организация кадровой работы

1. Разработайте сценарий семинара по психологии в соот­
ветствии с принципами продуктивного совместного действия
преподавателя и студентов.

2. Разработайте систему продуктивных письменных заданий
для студентов, связанных с решением познавательно-креатив­
ных, личностно-рефлексивных, коммуникативных, учебно-
организационных задач.

Литература

1. Активные методы в природоохранном образовании. М.: Изд-во Моск.

ун-та, 1982. 54 с.

2. Беренгер А. Т. Специфика учебно-воспитательного процесса на на-

чальном этапе обучения студентов в высшей школе: Автореф. дис.... канд. пед. наук. М, 1989. 19 с.

3. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 271 с.

4. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной де-

ятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 79 с.

5. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляу-

дис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 240 с.

6. МатюшкинА.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.:

Педагогика, 1972. 208 с.

7. Сборник задач по общей психологии / Под ред. СМ. Мерлина. М.:

Просвещение, 1974. 207 с.

8. Панюшкин В.П. Два подхода к обучению школьников программиро-

ванию на ЭВМ // Психологопедагогические и психофизиологи­ческие проблемы компьютерного обучения. М.: Изд-во АПН СССР, 1985. С.41-51.


Литература

1. Активные методы в природоохранном образовании. М: Изд-во Моск.

ун-та, 1982. 54 с.

2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.М.: Искусство, 1979.

423 с.

3. Беренгер А. Т. Специфика учебно-воспитательного процесса на на-

чальномэтапе обучения студентов в высшей школе: Автореф. дис.... канд. пед. наук. М, 1989. 19 с.

4. Библер 5. С.Мышление как творчество. М.: Политиздат, 1975. 399 с.

5. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. 271 с.

6. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 Т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1. 488 с.

6а. Выготский Л.С. Педагогическая психология //Хрестоматия но воз­растной и педагогической психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С.49-53.

7. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1977.

287 с.

8. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной де-

ятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 79 с.

9. Дрейфус X. Чего не могут вычислительные машины? М.: Прогресс,

1978.334 с.

10. Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983. 336 с.

11. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности.
М: Знание, 1983. 167 с.

12. Леонтьев А.Н. Психологические особенности деятельности лектора.
М.: Знание, 1981. 80 с.

13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.:
Педагогика, 1983. Т. 2. 318 с.

14. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. ML: Изд-во Моск. ун-та,
1976, 256 с.

15. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.Ляу­
дис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 240 с.

16. Ляудис В.Я., Негуре И.П. Психологические основы формирования
письменной речи у младших школьников. Кишинев: Штиинца,
1983.93 с.

17. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.
М.: Педагогика, 1972. 208 с.

18. Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие
познавательной активности // Вопр. психологии. 1982. № 4. С.5—18.

19. Мегрелидзе К.Р. Основные проблемы социологии мышления. Тби­
лиси: Сабчота Сакартвело, 1965. 486 с.

20. Сборник задач по общей психологии / Под ред. СМ. Мерлина. М.:
Просвещение, 1974. 207 с.


 

21. Нейгауз Г. Об искусстве фортепьянной игры. М.: Музгиз, 1958. 319 с.

22. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение,
1977.464 с.

23. Омельченко Н.А., Ляудис В.Я. Формирование контрольно-корректи­
ровочных действий у студентов при обучении с помощью ЭВМ.
Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1982. 119 с.

24. Омельченко Н.А. Единство обучения и воспитания в процессе фор­
мирования письменной речи у младших подростков: Дис... канд.
пед. наук. М., 1982. 159 с.

25. Панюшкин В.П. Два подхода к обучению школьников программи­
рованию на ЭВМ // Психологопсдагогические и психофизиоло­
гические проблемы компьютерного обучения. М.: Изд-во АПН
СССР, 1985. С.41-51.

26. Пономарев Я.А. Роль непосредственного общения в решении задач,
требующих творческого подхода // Проблема общения в психоло­
гии. М.: Наука, 1981. С.79-91.

27. Психология личности: Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 287 с.

28. Пуанкаре А. О науке. М.: Наука, 1983. 560 с.

29. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знания. М.: Изд-во
Моск. ун-та, 1975. 344 с.

 

30. Толлингерова Д.А. Опережающее управление учебной деятельнос­
тью: Автореф. дис.... д-ра психол. наук, 1981. 35 с.

31. Толлингерова Д.А. Анализ когнитивного состава задач с помощью
вычислительной графики // Актуальные проблемы современной
психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 195 с.

32. Цонева В.К. ЭВМ как средство оптимизации сотрудничества пре­
подавателя и студента в процессе обучения: Автореф. дис.... канд.
психол. наук. М., 1982. 19 с.


Оглавление

Введение....................................................................................... 3

Цели обучения психологии и современные

активные методы обучения.................................................. 8

Специфика содержания психологии как

гуманитарной дисциплины и цели обучения психологии........... 8

Формы познавательной деятельности и система

активных методов обучения психологии.......................................... 10

Задания для самостоятельной работы............................................................ 14

Литература............................................................................................................ 14

Система учебных задач в курсе психологии.............................. 15

Таксономия учебных задач и требования

опережающего управления обучением............................................... 15

Таксономия учебных задач (по Д.Толлингеровой)................................ 16

Расширение таксономии и введение задач,

адекватных предметному содержанию и целям

обучения психологии.................................................................................... 18

Дидактические стратегии управления

формированием познавательной деятельности

в курсе психологии........................................................................................ 21

Задания для самостоятельной работы............................................................ 24

Литература............................................................................................................ 25

Организация учебной ситуации............................................................ 25

Структура УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ситуации

как единицы управления обучением..................................................... 25

Формы учебных взаимодействий между

преподавателем и студентами при обучении психологии........ 28

Совместная деятельность (сотрудничество) преподавателя со студентами — ведущее звено управления и

самоуправления учением........................................................................... 29

Продуктивная совместная деятельность как активный

метод воспитания личности....................................................................... 34

Проблема контроля усвоения психологических

знаний и типология (ниибо);......................................................................... 37

Задания для самостоятельной работы.............................................................. 41

Литература............................................................................................................. 41


Методические сценарии учебных ситуаций.......................... 41

Проблемная лекция и эвристическая беседа

в курсе психологии........................................................................................ 43

Фрагменты проблемной лекции с элементами

эвристической беседы.................................................................................. 45

План методического сценария проблемной лекции

с элементами эвристической беседы и анализ

приемов организации................................................................................... 62

Задания для самостоятельной работы................................................ 65

Л итерату ра........................................................................................................... 65

Подготовка сценария лекции и семинара как

учебная задача в курсе методики

преподавания психологии......................................................................... 65

Методическая разработка учебной лекции............................................... 67

Методическая разработка семинарского занятия................................ 68

Сценарии занятий, выполненные студентами....................................... 68

Методическая разработка лекции «Агрессивное поведение,

его природа и методы исследования» (студент И.К.).............. 68

Методическая разработка лекции «О структурной

неоднородности мышления» (Студент А.О.)............................... 71

л итература............................................................................................................. 73

Методическая разработка семинарского занятия

«Психологические проблемы эмоций» (студентка М.Е.)........................ 74

Литература............................................................................................................. 75

Анализ методических разработок студентов.......................................... 75

Резюмирование текста как учебная задача............................................. 77

План лекции........................................................................................................... 77

Задания для самостоятельной работы................................................. 81

Литература.............................................................................................................. 81

Литература.................................................................................. 82


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)