Раздел 4. Общее и индивидуальное в психике человека

ХАРАКТЕР И ТЕМПЕРАМЕНТ

Задача № 1

Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Дайте обоснование ответа

1. Студента В. спросили на улице, как доехать до железнодорожного вокзала. В. остановился и обстоятельно ответил на вопрос.

2. Однажды учитель, открывая на уроке классный журнал, сказал: «Вот как хорошо: наконец-то вы догадались обернуть журнал в чистую красивую бумагу».

«Это я обернул!» - поднимаясь с места, быстро и громко сказал Ваня.

Задача № 2

Какие из ниже перечисленных черт характера выражают отношение к коллективу, труду, вещам, самому себе?

1. Доброта

2. Ответственное отношение к труду

3. Честолюбие

4. Гордость

5. Неряшливость

6. Требовательность

7. Общительность

8. Гуманность

9. Аккуратность

10. Самомнение

11. Лень

Задача № 3

Из ниже перечисленных положений выберите те, которые наиболее правильно раскрывают понятие «характер».

1. Проявляется в любых обстоятельствах и условиях

2. Проявляется лишь в типичных обстоятельствах

3. Отражает отношение личности к определенным сторонам действительности

4. Проявляется в определенных способах действий

5. Проявляются и отношения личности, и способы действий, при помощи которых эти отношения осуществляются

6. Является индивидуально-своеобразным

7. Является социально-типичным и индивидуально своеобразным

8. Характер - отражение общественных отношений

Задача № 4

Выделите стержневые черты характера ученицы. По каким признакам это можно установить?

Таня А. И лет, Всегда веселая, жизнерадостная и энергичная девочка, в то же время ровная и спокойная. Таня умеет во всем находит хорошее: в солнечную погоду она радуется тому, что можно гулять и играть; в дождь - тому, что никуда не надо идти, можно спокойно посидеть и пошить куклам. Отношения у нее со всеми детьми дружеские. Она хороший товарищ охотно для других что-нибудь сделает, заботится о своих подругах. Умеет быстро и тщательно убирать комнату, хорошо дежурить, прекрасно шить куклам, Учится Таня так же хорошо. Быстро делает уроки, тетради у нее чисты е и аккуратные. В школе она инициативный, представительный председатель совета отрада. Все она делает хорошо и весело, Ее все любят: и взрослые и дети.

Задача №5

Из числа нижеприведенных положений выберите те, которые наиболее правильно раскрывают понятие «темперамент» и «характер» (дайте обоснование своего ответа):

1. проявляется одинаковым образом везде и во всем, в новых обстоятельствах и условиях

2. проявляется лишь в соответствующих им типичных обстоятельствах

3. определяет отношения личности к различным сторонам действительности

4. определяет динамику психической деятельности: скорость реагирования, легкость переключения, интенсивность волевого усилия, быстроту запоминания и т.д.

5. определяет индивидуально-своеобразные свойства человека

6. определяет социально-типичные свойства человека

7. отражает общественные отношения

8. определяет социально-значимые свойства

9. является врожденным и наследуется

10. вырабатывается в течение жизни

11. является относительно устойчивым на протяжении жизни

12. имеет структуру, включающую в себя стержневые свойства, выражающие отношение к людям, к труду, к себе.

Задача № 6

В приведенных характеристиках выделите эмоциональные волевые, интеллектуальные черты характера.

Укажите, по каким признакам можно это установить

1. Крупнейший советский музыковед, академик Б.В. Асафьев дает следующую оценку личности композитора А.Н. Скрябина: «Как личность Скрябин - одни из образов русского интеллигента:...нервная подвижность мысли и ее субъективизм, мягкость и ласковость душевного склада, доверчивость к людям, пассивная (внешне) уступчивость из нелюбви, вероятно, к из чувства самосохранения, ибо для таких людей как Скрябин, легче перенести боль, чем активно выступать против оскорбившего. Но это до поры до времени: когда кто-нибудь, по грубости заденет те душевные глубины, где покоится самое родное и дорогое сердцу, отпор бывает резкий и беспощадный...» Сам Скрябин о себе писал: «Я создаю мир игрою моего настроения, своей улыбкой, своим вздохом, лаской, гневом, надеждой сомнением».

2. Народный артист СССР Б.Э. Хайкин - один из признанных авторитетов в дирижерском мире. Вот как его характеризовал С.Я. Лемешев: «...Хайкин заметно отличается от многих дирижеров, с которыми мне приходилось работать... Свои знания и замыслы он не навязывал прямолинейно исполнителям, а с большим тактом и остроумием объяснял, что и как нужно делать, оркестрантам и нам, певцам».

3. Музыкальный театр переживает некоторый кризис. Станиславский – первый, кто решил во все это вторгнуться. Нужно было иметь титанические силы, чтобы вступить в единоборство с такой страшной рутиной, освященной вековыми традициями. У Станиславского были эти силы. Больше того, он имел колоссальное терпение, чтобы переубедить, перевоспитать, сломить внутреннее сопротивление, которое проявлялось не только у старых, но и у молодых, совсем неопытных актеров.

Задача № 7

Проследите тенденции формирования характера Оли и Саши. Укажите, какие из перечисленных приемов воспитания будут целесообразны для Оли, какие – для Саши:

A. вовлечь в общественную работу, дающую просмотр для проявления инициативности самостоятельности, дающую опыт преодоления трудностей и препятствий;

B. ограничивать объем дел и поручений и строго контролировать доведение их до конечного результата;

C. при оценке работы и результатов акцентировать внимание на ошибках, неудачах, скромно оценивать успех;

D. при оценке работы и ее результатов акцентировать внимание на удачах, оценивать деятельность положительно.

СПОСОБНОСТИ

Задача № 1

Из ниже приведенных признаков выберете тн, которые характеризуют организаторские способности:

1. чуткость к языковым способностям

2. эмоциональность

3. психологическая избирательность

4. владение практической психологией

5. психологический такт

6. различение звуков по высоте

7. общественная энергичность

8. относительное преобладание 2-й сигнальной системы над 1-й

9. склонность к организаторской деятельности.

Задача № 2

Какие положения правильно характеризуют условия формирования способностей:

1. зависят от обучения

2. не находятся в связи с приемами формирования знаний и умений

3. никак не связаны с социальными условиями

4. являются врожденными и постоянными

5. неотделимы от проблемы развития личности

6. обусловлены наличием устойчивых специальных интересов

Задача № 3

Выделите особенности, которые характеризуют задатки

1. природные предпосылки способностей

2. свойства личности

3. морфологические и функциональные способности строения мозга

4. строго специализированные центры в полушариях головного мозга

5. цвет волос или глаз

6. размер и масса мозга

7. особенности строения органов чувств

8. особенности строения органов движения

9. соотношение сигнальных систем

10. свойства нервной системы

Задача № 4

Какие из ниже перечисленных точек зрения на происхождение способностей (развитие способностей зависит от наследственных задатков, развитие способностей зависит только от воспитания, развитие способностей зависит от задатков и воспитания, при одних и тех же задатках степень развития способностей обусловлена воспитанием) имеют место в следующих примерах?

Дайте им критический анализ.

1. В Англии каждый ребенок в 11 лет подвергается испытанию на коэффициент умственной одаренности, после чего одних детей определяют в школы, дающие возможность получить широкое образование, других - в школы, которые готовят детей к производственной деятельности.

2. Японский педагог Я. Суздуки готовит музыкантов-скрипачей. В его школу принимаются все дети без отбора. То же делает преподаватель Химкинской музыкальной школы М.П. Кравец.

3. Советский психолог А.Р. Лурия наблюдал за развитием однояйцевых близнецов-дошкольников. Их по-разному учили играть со строительным материалом. В результате у одного из близнецов постройки были сложнее, разнообразнее и оригинальнее.

Поиск по сайту: