АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Образовательные технологии по освоению компетенций

Читайте также:
  1. V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
  2. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
  3. VII. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала
  4. XII. Педагогические технологии авторских школ
  5. Анализ деятельности организации в технологии антикризисного управления
  6. Анализ практического применения технологии «лечение алкоголизма без желания пациента»
  7. Анализ технологии законодательного процесса в Тюменской области.
  8. Аппаратное обеспечение информационной технологии.
  9. Аппаратурное оформление процессов биотехнологии
  10. Бестраншейные технологии строительства подводных переходов магистральных трубопроводов
  11. Биологические процессы в технологии
  12. Биохимические основы технологии переработки растительного сырья
Компоненты компетенций, подлежащие освоению при изучении дисциплины Образовательные технологии по освоению соответствующих компонентов компетенций Условные обозначения форм обучения: О-очная форма обучения;ОЗ-очно-заочная форма обучения;З-заочная форма обучения  
Лекции (Л) Семинарские и практические занятия (ПЗ) Задания на самостоятельную работу   Интерактивные практические занятия Интерактивная лекция Подготовка к экзамену
Компетенция ОК- 4 (Юриспруденция)
Знать: 1. Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи   Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения     О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +       +
Уметь: 1.Использовать речевые обороты в различных ситуациях общения Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения О-ПЗ№№1-4, 7-9,11 ОЗ-ПЗ №3-7,9 З-ПЗ№ 1-3,5 Задания на СРС по темам №№ 1-11для всех форм обучения       +   +
Владеть: 1. Навыками устного выступления   Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4   Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +     +
2. Навыками ведения спора, дискуссии Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6   Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +    
Компетенция ОК – 3 (Экономика)
Знать: 1. Основные положения истории, историю отечества   Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
2. Основные этапы развития мирового исторического процесса и место России в этом процессе Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
3. Закономерности и этапы исторического процесса Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
Уметь: 1. Раскрывать основные закономерности и движущие силы исторического процесса Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
2. Ориентироваться в мировом и историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
Владеть: 1.Методологией исторического анализа Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
Компетенция ОК – 6 (Экономика)
Знать: 1.Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи   Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Уметь: 1.Правильно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
2.Выбирать стиль изложения, применительно к конкретной ситуации Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Владеть: 1.Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
2. Навыками публичной речи, аргументации, ведение дискуссии Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Компетенция ОК – 4 (Менеджмент)
Знать: 1.Закономерности и этапы мирового исторического процесса   Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
2. Основные события и процессы мировой и отечественной истории, в том числе экономической Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
Уметь: 1.Ориентироваться в мировом историческом процессе Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
2. Анализировать процессы и явления, происходящие в обществе Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения О-ПЗ№№2,4,6,8,10 ОЗ-ПЗ№2-6,8 З-ПЗ№4-6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Владеть: 1.Приемами анализа исторических событий Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
Компетенция ОК – 6 (Менеджмент)
Знать: 1.Грамматику и стилистику правильной речи   Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Уметь: 1. Выбирать стиль изложения применительно к конкретной ситуации Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
Владеть: 1. Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме в межличностном и деловом общении Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +
2. Приемами аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии (в профессиональной сфере) Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Компетенция ОК – 19 (Менеджмент)
Знать: 1.Различные способы представления деловой информации   Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения     +  
Уметь: 1. Представлять деловую информацию в форме (тексты, таблицы, графики) соответствующей типу делового общения (переписка, переговоры, совещание, публичное выступление) Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения   О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11 ОЗ-ПЗ №1-3,6,8 З-ПЗ№1,4,6 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения   +    
Владеть: 1.Навыками публичных выступлений Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11 ОЗ-ПЗ№1-5,7 З-ПЗ№1-4 Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения       +

Примечания к таблице 3:

1. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего компонента компетенции.

В ячейках текст обозначает форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем СРС.

2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах настоящего УМК и являются едиными для всех форм обучения.


2.3. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины

Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3

Таблица № 3

Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения

 

Наименование, цель и содержание активных и интерактивных образовательных технологий Сроки реализации активных и интерактивных технологий на аудиторных занятиях по формам обучения и их трудоемкость (часов)  
Очная форма обучения Очно-заочная форма обучения Заочная форма обучения
Тренингипо темам №№:1-7 и №№ 8-11 1)очная форма – 2) очно-заочная форма 3) заочная форма – Цель-овладение методикой и практическими навыками исторического анализа и познания в ходе интерактивного обсуждения выполненных вариантов решений поставленных задач и совместной выработки оптимальных исторических подходов. Содержание: письменное решение многовариантных практических задач по предложенному перечню исторических ситуаций, выполнение конкретных историко-методологических заданий и изложение выводов и предложений по результатам анализа с последующим обсуждением результатов в интерактивном режиме. На практических занятиях №№ 3,6, 7, 8, 10 – по 4 часа     На практических занятиях №№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа     На практических занятиях №№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа    
Итого трудоемкость (академических часов)      

2.3.1. Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий

Активное обучение студентов по данной дисциплинеобеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования практических навыков в сфере Истории.

Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:

- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;

- овладение методикой и практическими навыками изучения исторического процесса;

-систематизация практических навыков изучения Истории;

- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;

- приобретение навыков публичных выступлений.

Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:

Адаптивное обучение способ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.

Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.

Деловая игра метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый стол один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).

Тренинг форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).

 

Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.

Методика проведения тренинга предусматривает наличиеобщей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.

Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).

 

План тренинга включает:

1. Подготовленные преподавателем варианты задания (не менее трех по каждой теме практического занятия) с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью.

2. Отчетность студентов по выполнению задания.

3. Обзор проведенного тренинга.

4. Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.

 

Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК

Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения и разъяснения основных задач практического занятия, однозначности интерпретации содержания исторического документа и историко-методологической оценки конкретной ситуации применительно к теме практического занятия.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)