АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Образовательные технологии по освоению компетенций
Компоненты компетенций, подлежащие освоению при изучении дисциплины
| Образовательные технологии по освоению соответствующих компонентов компетенций
Условные обозначения форм обучения:
О-очная форма обучения;ОЗ-очно-заочная форма обучения;З-заочная форма обучения
| Лекции
(Л)
| Семинарские и практические занятия (ПЗ)
| Задания на
самостоятельную работу
| Интерактивные практические занятия
| Интерактивная лекция
| Подготовка к экзамену
| Компетенция ОК- 4 (Юриспруденция)
| Знать:
1. Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи
|
Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
|
О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
+
|
|
+
| Уметь:
1.Использовать речевые обороты в различных ситуациях общения
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ№№1-4, 7-9,11
ОЗ-ПЗ №3-7,9
З-ПЗ№ 1-3,5
| Задания на СРС по темам №№ 1-11для всех форм обучения
|
|
+
|
+
| Владеть:
1. Навыками устного выступления
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
+
|
| +
| 2. Навыками ведения спора, дискуссии
| Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ№№2,4,6,8,10
ОЗ-ПЗ№2-6,8
З-ПЗ№4-6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
+
|
|
| Компетенция ОК – 3 (Экономика)
| Знать:
1. Основные положения истории, историю отечества
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| 2. Основные этапы развития мирового исторического процесса и место России в этом процессе
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| 3. Закономерности и этапы исторического процесса
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| Уметь:
1. Раскрывать основные закономерности и движущие силы исторического процесса
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| 2. Ориентироваться в мировом и историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| Владеть:
1.Методологией исторического анализа
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| Компетенция ОК – 6 (Экономика)
| Знать:
1.Основные требования, обеспечивающие правильность и культуру письменной и устной речи
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Уметь:
1.Правильно использовать речевые обороты в различных ситуациях общения
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| 2.Выбирать стиль изложения, применительно к конкретной ситуации
| Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Владеть:
1.Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| 2. Навыками публичной речи, аргументации, ведение дискуссии
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Компетенция ОК – 4 (Менеджмент)
| Знать:
1.Закономерности и этапы мирового исторического процесса
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| 2. Основные события и процессы мировой и отечественной истории, в том числе экономической
| Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ№№2,4,6,8,10
ОЗ-ПЗ№2-6,8
З-ПЗ№4-6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| Уметь:
1.Ориентироваться в мировом историческом процессе
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| 2. Анализировать процессы и явления, происходящие в обществе
| Лекции по темам №№8-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ№№2,4,6,8,10
ОЗ-ПЗ№2-6,8
З-ПЗ№4-6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Владеть:
1.Приемами анализа исторических событий
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| Компетенция ОК – 6 (Менеджмент)
| Знать:
1.Грамматику и стилистику правильной речи
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Уметь:
1. Выбирать стиль изложения применительно к конкретной ситуации
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| Владеть:
1. Навыками доступного изложения мыслей в устной и письменной форме в межличностном и деловом общении
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| 2. Приемами аргументированного изложения собственной точки зрения, ведения дискуссии (в профессиональной сфере)
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Компетенция ОК – 19 (Менеджмент)
| Знать:
1.Различные способы представления деловой информации
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
| +
|
| Уметь:
1. Представлять деловую информацию в форме (тексты, таблицы, графики) соответствующей типу делового общения (переписка, переговоры, совещание, публичное выступление)
| Лекции по темам №№ 1-11 для всех форм обучения
| О-ПЗ № 1,3-6,8,10-11
ОЗ-ПЗ №1-3,6,8
З-ПЗ№1,4,6
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
| +
|
|
| Владеть:
1.Навыками публичных выступлений
| Лекции по темам №№1-8для всех форм обучения
| О-ПЗ№№ 1,3,5,7,9,11
ОЗ-ПЗ№1-5,7
З-ПЗ№1-4
| Задания на СРС по темам №№1-11для всех форм обучения
|
|
| +
| Примечания к таблице 3:
1. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего компонента компетенции.
В ячейках текст обозначает форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем СРС.
2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах настоящего УМК и являются едиными для всех форм обучения.
2.3. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины
Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3
Таблица № 3
Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения
Наименование, цель и содержание активных и интерактивных образовательных технологий
| Сроки реализации активных и интерактивных технологий на аудиторных занятиях по формам обучения и их трудоемкость (часов)
| Очная форма обучения
| Очно-заочная форма обучения
| Заочная форма обучения
| Тренингипо темам №№:1-7 и №№ 8-11
1)очная форма –
2) очно-заочная форма 3) заочная форма –
Цель-овладение методикой и практическими навыками исторического анализа и познания в ходе интерактивного обсуждения выполненных вариантов решений поставленных задач и совместной выработки оптимальных исторических подходов.
Содержание: письменное решение многовариантных практических задач по предложенному перечню исторических ситуаций, выполнение конкретных историко-методологических заданий и изложение выводов и предложений по результатам анализа с последующим обсуждением результатов в интерактивном режиме.
| На практических занятиях №№ 3,6, 7, 8, 10 – по 4 часа
| На практических занятиях
№№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа
| На практических занятиях
№№ 1, 4, 6, 8 – по 2 часа
| Итого трудоемкость (академических часов)
|
|
|
| 2.3.1. Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий
Активное обучение студентов по данной дисциплинеобеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования практических навыков в сфере Истории.
Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
- овладение методикой и практическими навыками изучения исторического процесса;
-систематизация практических навыков изучения Истории;
- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
- приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:
Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.
Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.
Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).
Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.
Методика проведения тренинга предусматривает наличиеобщей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.
Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).
План тренинга включает:
1. Подготовленные преподавателем варианты задания (не менее трех по каждой теме практического занятия) с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью.
2. Отчетность студентов по выполнению задания.
3. Обзор проведенного тренинга.
4. Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.
Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК
Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения и разъяснения основных задач практического занятия, однозначности интерпретации содержания исторического документа и историко-методологической оценки конкретной ситуации применительно к теме практического занятия.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | Поиск по сайту:
|