 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Все это - провоцирующие стимулы._____________
|
Читайте также: |
4. Недр ужелюбие по отношению к родителям.
Ребенок при этом как бы говорит родителям: “Ты плохой. Обращайся со мной помягче, а то
получишь”._____________________________
Предложите родителям проверить, не провоцируют ли они подобное поведение, когда говорят с ребенком пренебрежительно, рассерженно, несогласно. Не забывать о законе: “Действие равно противодействию”.
Разберите конкретную ситуацию, когда в ответ на нажим или агрессию по отношению к ребенку, он отвечает тем же. Помните, что ребенок имеет право на хорошее отношение к нему, равно как и родитель.
Родителям необходимо осознать, что сама реак
ция на враждебность ребенка может провоциро
вать ее. Дело в том, что обращая внимание на
мрачное настроение ребенка, родители часто от
носят его в свой адрес, культивируя в себе чувст
во вины. Может быть, они и сделали что-то не так,
но чаще ребенок просто занят своими пережива
ниями, или его молчаливость, склонность к уеди
нению, скрытность могут быть качествами его
личности, и тогда это нужно принять как норму.
Ведь, по большому счету, подобное поведение не
угрожает благополучию родителей и не мешает
жить. Обсудить это суждение.
5. Злоупотребление хорошим отношением
родителей.________________________________
Предложить несколько примеров того, как ребенок злоупотребляет тем, что предоставляется ему родителями:
 | |||
 |
• пользуется Вашей косметичкой и оставляет ее в
беспорядке;_____________________________
• не убирает взятые у Вас инструменты;_____
• требует, чтобы я заботилась о нем (подавала обед,
стирала его вещи и т.д.), и не просит это вежли-
во и т.п. Список можно продолжить._____
Разъяснить, что эти пункты схожи тем, что именно сами родители допускают подобные поступки детей. Ответить на следующие вопросы:
“Если Ват ребенок не возвращает деньги, занятые у Вас, продолжаете ли Вы давать ему в долг?”;
“Если ребенок плохо обращается с Вашим имущест
вом, даете ли Вы ему это еще после первого
- нарушения?”._______________________
Сделать вывод о том, что, ничего не предприняв, чтобы изменить отношение ребенка, родители провоцируют его на подобные проявления неблагодарности. Дайте типичную схему поведения родителей:
1. Ребенок добивается какого-либо одолжения.
2. Родители делают это одолжение либо разрешая,
либо не говоря ребенку “нет”. ________
3. Он злоупотребляет этим одолжением._____
4. Родители понимают, что их хорошим отношени
ем злоупотребили, чувствут себя рассерженными
и снова делают то же одолжение.
Это происходит из-за представлений типа:
• Родитель принадлежит своему ребенку._____
• Родитель не должен претендовать на что-то для
себя._______________________________________
• Хороший родитель должен всего себя отдать
ребенку.
Чтобы не злоупотребляли хорошим отношением, надо
научиться не делать одолжений. Для этого
предложите подумать о способах, посредством
которых ребенок добивается от родителей чего-
либо. Например:
“Мама, у пас закончился хлеб”.____________
“Папа, я возьму твои инструменты для починки
велосипеда”.______ ___________
“Можно я заведу собаку?” и т.д.____ ._______
Обсуждение_______________________________
Вот примерно ситуации, в которых, сказав “да”, Вы делаете одолжение ребенку. Обратите внимание, чувствуете ли Вы, что хотите сказать “да”, или Вашим первым побуждением оказывается озабоченность тем, как выполнить просьбу ребенка. Вы, скорее всего, захотите сказать “да”, если Ваши отношения с ним складываются хорошо. Если же ребенок постоянно злоупотребляет Вашим отношением, то Вы обязательно почувствуете, что хотите отказать. Поэтому снова обратитесь к голосу своего внутреннего Я и затем поступайте согласно его желаниям: если чувствуете расположение в отношениях с ребенком, скажите “да”, если нет - откажите. Один раз скажите ему в форме Я-высказывания, что Вы планируете делать, произнеся это в ненапряженной, дружеской форме примерно так: “Я буду делать одолжение тебе только тогда, когда это будет по душе мне само-му(ой) и когда я действительно захочу выполнить твои просьбы”.
Как только появится следующий запрос - оста-новитесь. Обратитесь к Вашему внутреннему Я и, если ответом будет “нет”, скажите Вашему ребенку спокойным тоном “нет”. Например:
 |  | ||
|
“Мама, можно я съем твои конфеты?”__________
“Нет. Я хочу съесть их сама”._____________
Здесь очень важно быть немногословными и избегать искушения давать объяснения, не основанные на собственных желаниях. В конце занятий провести сеанс внушения с акцентом на твердость и уверенность в правильности своего подхода к ребенку.
Продумайте следующее:
1. Провоцировали ли Вы проступки ребенка:
Употребляя слова “ты”, “твой”, “твоя” и т.п.?
Задавая вопросы?___________________
Отдавая распоряжения?___________________
Выражая недовольство?_____________
Делая пренебрежительные замечания?______
Делая первым(ой) то же самое, чем Вы недовольны в
Вашем ребенке?________________________
2. Подкрепляли ли Вы проступки ребенка после их со-
вершения, концентрируя на нем отрицательное
внимание:
Ругая?________________________________________
Наказывая?_____________________ ____
Отчитывая?____ _________ ____
Плача?__________________________________
Расстраиваясь?___________________________
Тревожась?_______________________________
Не задавайте ребенку любых вопросов в течение одной недели. Каждый раз, когда захочется задать вопрос, постарайтесь либо ничего не говорить, либо вы-
разить его в форме Я-высказываний. Например:
Вместо:
Почему ты не здороваешься, когда я прихожу домой?
Попробуйте:
Я чувствую, что мной пренебрегают, когда со мной не здороваются.
Вместо:
Сделаны ли уроки?
Попробуйте:
Ничего не говорить (этот пункт целиком и полностью относится к перечню событий жизни ребенка)!
Если ребенок по инерции продолжает врать, примените следующие приемы:
1. Просто скажите “гм” и уйдите.______________
2. Ведите себя так, как будто слушаете не своего, а
соседского ребенка, рассказывающего что-то, и
даже если Вам кажется, что он лжет, то не
выясняйте ничего, а постарайтесь просто веж-
ливо его выслушать._____________________
3. Скажите: “Я чувствую себя неловко, так как мне
кажется, что меня обманывают, поэтому я хочу
прекратить этот разговор”.______________
Помните, что ребенок может отреагировать на это любым способом. Но если сказано “нет” - твердо стоять на своем, и если ребенок продолжает настаивать, терпеливо выслушать, а затем повторить отказ. Время терпения закончилось.
Как защитить себя,
или Утверждение справедливости._______
На очередной встрече обсудить, каких успехов достигли родители, изменив свои прежние подходы к ребенку. И если теперь они:
• поощряют своего ребенка принимать решения,
влияющие на его жизнь;
• не управляют жизнью ребенка;
• стали другом ребенку, насколько это возможно;
• прекратили всякое провоцирование и подкрепление
его проступков;
• вежливы в обращении с ребенком и оказывают ему
поддержку и помощь,_________
то к ним теперь нельзя предъявить претензии за неправильное обращение с ребенком. Если же, несмотря на принятые меры, проблемы остаются, то права родителей не уважаются, и пора целенаправленно постоять за себя.
Предложить родителям выбрать такие проступки ребенка, как если бы их совершали живущие с ними взрослые члены семьи. Например:
• Не убирает за собой.
• Оставляет грязную посуду в комнате.
• В любое время слушает громкую музыку.__________
• Бездельничает ~ живет вместе с Вами, но не хо-
Поиск по сайту: