АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

I i Группы

Читайте также:
  1. ZFCACGSP (ЗП.Группы лицевых счетов спецификация))
  2. ZSNUSP (ЗП.Группы выплат (спецификация))
  3. А. Группы приказов.
  4. Августа 1992 года Тёрнеру позвонил Брюс Пэйн и сказал, что он уволен из группы.
  5. Алекс, Стивенсон и часть группы заняли свои места на диванчиках по обе стороны от экрана, на котором сейчас было изображение эмблемы передачи.
  6. АМОРТИЗАЦИОННЫЕ ГРУППЫ И ПОДГРУППЫ
  7. Анализ времён распространения гаплогруппы R1b1a2
  8. Аналитические группы ионов и Периодический закон Д. И. Менделеева
  9. Большие группы
  10. Большие социальные группы и психологические механизмы их саморегуляции
  11. В настоящее время выделяют 4 основные группы потоков, которые формируют опасности.

- по времени (долговременные, кратковременные)- по контакту (первичные; вторичные)- по структуре (формальные и неформальные, организация и группа, официальные и неофициальные).по значимости (членства, референтные группы)

Виды групп: Большие – стихийные (кратковременно существующие, случайно возникающие общности типа: толпы, публики, аудитории) - длительно существующие (исторически обусловленные устойчивые образования типа этнические, профессиональные, социальные)

Под влиянием больших групп формируются формы, ценности и направленность малых групп. Они оказывают влияние на формирование микро социума и само личности. Малые – члены которых объединены общей целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении).

В социальной психологии не существует единой точки зрения относительно того, какую по численности группу можно считать малой. В целом, min =3, max = то количество людей, которые могут быть объединены в единой совместной деятельности.

Петровский теория психосоциальная развитие личности.

1) Адаптация. (установка, нормы, роли, быть как все).

2) Индивидуализм. (определяется в своей индивидуальности).

3) Интеграция (юношеский возраст). Человек должен связать воедино требования, нормы общества со своим собственным индивидуальными потребностями (интегративная).

В отечественной психологии каждая стадия связана с новообразованиями у человека, определенный вид деятельности социальная ситуация.

ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

Предмет, завдання, структура педагогічної психології

Різні підходи до визначення предмету педагогічної психології (В.А. Крутецький, Т.В. Габай, Л.І. Божович, І.А. Зимня, В.В. Давидов ін.). Основні завдання педагогічної психології. Структура педагогічної психології: загальні основи педагогічної психології, психологія навчання, психологія виховання, психологія вчителя (психологія педагогічної діяльності.)

Объект педагогической психологии - человек Предмет - механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе.Образовательный, педагогический процесс является объектом изучения многих наук (педагогики, социологии, физиологии, медицины, теории управления) и представляет собой сложное, многофункциональное и многокомпонентное явление.

"Педагогическая психология изучает психологические вопросы управления, исследует процессы обучения, формирования познавательных процессов, отыскивает надежные критерии умственного развития, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между учащимися" (А.В. Петровский). "Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися" (В.А. Крутецкий).Педагогическая психология заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений (Б.Г. Ананьев). Задачи педагогической психологии. Общей, главной задачей является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности и образовательного процесса.

Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания.

Структура педагогической психологии включает 4 раздела:

I - психология образовательной деятельности (единство учебной и педагогической деятельности);

II - психология учебной деятельности и её субъекта - обучающегося (ученик, студент);

III - психология педагогической деятельности и её субъекта (педагога);

IV - психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)