Методи діагностики готовності до навчання

ОРГАНІЗАЦІЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

Сучасний стан системи освіти в Україні і місце психологічної служби в ній

Система освіти в Україні: виникнення, еволюція, економічна основа, гуманістична спрямованість. Психологічна служба, її цілі і завдання, розвиток уявлень про предмет дисципліни, основні напрями роботи. Положення про психологічну службу в системі освіти.

(1985 Дубровина) – это отрасль возрастной и педагогической психологии, призванная решать 3 класса задач: теоретический, прикладной и практический. Система образования является показателем развития и благополучия общества. Чем выше материальные возможности, тем больше она вкладывает в систему образования. Образование определяет планку развития уровня притязания общества. Образование финансируется по остаточному принципу. Появление психологической службы в системе образования было откликом на социальный заказ развивать образование не через финансирование, а через развитие человеческого фактора, перехода объективной педагогики к субъективной, от естественно-научной к гуманитарной. ЗАДАЧА психолога в средней школе Украины – консультировать поликультурное общество. ЗАДАЧА психолога в детском саду – снимать стереотипы у работников образования по отношению к детям. ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ПСИХОЛОГА – реорганизовать систему образования: просветительская задача – несет систему знаний передовых технологий в школу; профилактическая – профилактика конфликтов в перенапряжении, развитии рефлексии, нормализация психологической ситуации в пед коллективе, снятие негативных стереотипов. 1984год(«оттепель») – Министерство Образования приняло решение «О создании психологической службы в системе образования». С приходом психолога в школу поменялись тенденции, но многие проблемы остались нерешенными: менталитет поменять нельзя, комплекс социально-экономических причин и др.

Методи діагностики готовності до навчання

Проблема готовності 6–7-річних дітей для навчання в школі, основні новоутворення особистості старшого дошкільника, організаційні методи психодіагностики готовності для шкільного навчання, психодіагностика довільності поведінки, уміння підтримувати діалог, розумових операцій порівняння і узагальнення, тонкої моторики руки, загальної обізнаності.

Психологическая готовность к школьному обучению – необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников (класс); достаточный уровень актуального развития, который должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в зону ближайшего развития ребенка. Психологическая готовность: психомоторная (функциональная, т. е. физические возможности организма); интеллектуальная готовность, эмоционально-волевая (поведение); личностная готовность (внутренняя позиция ребенка); социально-психологическая (коммуникативная). ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ – выявить актуальную и ближайшую зону его психического развития, его особенности поведения и личностные характеристики. При выявлении психологической неготовности, разработать и провести развивающую программу, коррекцию. КРИТЕРИИ ДИАГНОСТИКИ ДОШКОЛЬНИКА: обучаемость, адекватность, критичность.

МЕТОДИКИ: 1)диагностика психомоторной готовности – ориентационный тест школьной зрелости Керна, Ирасика (выявляет тревожных детей, умение работать по образцу); «графический диктант» Д.Б Эльконина; диагностика уровня развития поступающих в начальную школу Г.Витслак.

2) диагностика интеллектуальной готовности - «изучение зрительного восприятия и сформированности сенсорных эталонов; «изучение пространственных представлений Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной; методика заучивания 10 слов А.Р. Лурия; ориентировочный опросчик школьной зрелости Ирасика; экспресс-диагностика интеллектуальных способностей «МЕДИС».

3) эмоционально-волевая готовность – рисунок школы А.И.Баркана; «эмоциональный термометр» Г.А.Цукерман; изучение умения сохранять цель в условиях затруднения успеха Урунтаевой и Афонькиной; изучение достижения цели в условиях помех Урунтаевой и Афонькиной.

4) личностная готовность – беседа об отношениях к школе и учению Нежновой; методика исследования мотивационного учения у старших дошкольников и первоклассников Гинзбурга; «нарисуй себя»; изучение самооценки «лесенка» Дембо и С.Я.Рубинштейна.

5) социально-психологическая готовность – методика изучения типа общения ребенка со взрослым Лисиной и Иерьязановой; методика изучения коммуникативных умений Урунтаевой и Афонькиной.

Поиск по сайту: