Исследования отношений между раздражающим воздействием среды, стрессом, вызванным воздействием среды, и качеством жизни

Особенности переживания "видимого" и "невидимого" травматического психологического стресса явились предметом рассмотрения Е. О. Лазебной и М. Е. Зеленовой (Москва, Россия). К категории невидимого стресса, наряду с угрозой биологического и химического воздействия, относится, по мнению авторов, и радиационное поражение. Были представлены результаты сравнительного анализа двух категорий жертв травматического поражения и показаны особенности протекания ПТСР у участников ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС.

Анализ вклада психологии в реализацию концепции устойчивого развития. В докладе Е. В. Михайловой (Москва, Россия) "Психологические аспекты экологических проблем. Экологическая политика и успешная психология" было продемонстрировано, что любое восприятие экологической проблемы можно представить на трех уровнях. Первый - уровень причиняемого другим вреда, восприятие при котором может быть охарактеризовано как "сочувствие, не выливающееся в действие", а поведение - как результат противоборства двух мотивов: желания противостоять вреду и признания приоритета своих насущных проблем. С этим связаны отсроченность действия и эмоциональная отстраненность индивида. Второй уровень - "возмущение, переходящее в действие" - определяется желанием противостоять наносимому вреду и осознанием трудностей борьбы. С психологической точки зрения проблема может быть охарактеризована как гипермотивация и осознанный (либо вытесненный) страх действия. Третий уровень - "сознательный выбор или игнорирование фактора опасности". Поведение при этом определяется желанием избежать вреда здоровью и получить определенные выгоды для себя; психологический аспект проблемы заключается во фрустрации и вытесненном страхе. Для решения перечисленных психологических проблем предлагается способ надситуативного контроля, например, использование реальной тенденции - достижение личного успеха.

Принятие решения в ситуации "дилеммы общин", моделей и методов изменения паттернов "неустойчивого" поведения. В презентации проф. Р. Гиффорда (Виктория, Канада) была представлена модель принятия решения в управлении природными ресурсами. В ситуации ресурсной дилеммы, предполагающей столкновение индивидуальных интересов (интересов отдельных социальных групп) с интересами других участников взаимодействия, одним из ключевых вопросов является то, какой стратегии поведения придерживаются пользователи. Был предложен математический подход к определению кооперации, включающий соотношение между четырьмя компонентами: первоначальное (или желаемое) количество ресурса, темп регенерации ресурса, темп его использования и число пользователей. Помимо этого кооперация должна измеряться на

стр. 134

индивидуальном уровне (отдельного пользователя или организации) и на уровне сообщества (все пользователи) с учетом степени ограничения (сохранения) или устойчивости (консервации).

Психологическая поддержка в формировании политики в области управления проблемами окружающей среды и принятии решений при оценке риска. К данному направлению может быть отнесена работа О. М. Дерябиной (Москва, Россия) "Опыт влияния психолога на устойчивое развитие (Повестка дня 21 в регионах размещения атомных объектов)", посвященная пятилетнему опыту реализации этого проекта в трех российских регионах, республике Беларусь и Литве, целью которого было выдвижение инициативы "снизу", привлечение общественности к стратегическому планированию развития своего региона. Показано, что процесс устойчивого развития требует формирования активной (гражданской) позиции личности, где неоспорима необходимость психологической помощи.

Этическим аспектам и их связи с проблемами образования для устойчивого развития был посвящен доклад В. Б. Калинина (Москва, Россия) "К этике устойчивого развития". Рассмотрены принципы экологической этики О. Леопольда и представлен разработанный докладчиком и его коллегами курс "Общество, экология, экономика: устойчивое развитие", призванный помочь обучающимся выработать убеждения, стиль мышления и ценности, основанные на принципах этики устойчивого развития и предосторожности.

Ключевая идея секции "Образование для устойчивого развития" была сформулирована в докладе директора Института глобального развития и окружающей среды, проф. Н. Гудвин (США) на примере обучения студентов экономике. Она высказала убеждение, что стандартные курсы экономики описывают экономическую систему так, будто бы она существует в вакууме, в то время как реально экономическая система является лишь одной частью более крупных социально-психологических систем, включающих человеческую мотивацию, культуру, политику, этику, историю и зависящих от созданных человеком технологий, искусственной и природной окружающей среды. Экономические роли людей предполагают не только роли производителей и потребителей, но и роли граждан, членов семей, государственных служащих. Именно социальные и психологические вопросы должны стать определяющими в преподавании курсов экономики, ориентированных на достижение задач устойчивого развития любого общества. Гудвин представила новый учебник экономики, написанный ею совместно с коллективом российских и американских авторов и переведенный на русский язык, где изложен нетрадиционный подход к преподаванию экономики с учетом перечисленных социальных и психологических аспектов. По ее мнению, социально-психологическая переориентация образовательных программ для будущих бизнесменов и управленцев - единственный путь продвижения по направлению к устойчивому развитию.

Актуальность эколого-экономического образования с точки зрения изменения ценностных приоритетов была обоснована также в докладе И. В. Гордеевой (Екатеринбург, Россия). Сообщение Л. В. Романова (Санкт-Петербург, Россия) затронуло вопрос о стратегии образования для устойчивого развития через трансляцию идей социальной ответственности бизнеса и устойчивого развития посредством передачи ценностных изменений и накопленных знаний студентам и молодым специалистам. Два доклада - Л. Н. Иваненко (Киев, Украина) "Табу или осознанный выбор" и Ж. Толордава (Тбилиси, Грузия) "Имитационные природоохранные игры" - были посвящены разработке и применению деловых игр и имитационных технологий для определения возможных вариантов решений экологических проблем и прогнозирования их возможных последствий.

В заключительном докладе Д. Н. Кавтарадзе и А. В. Зайковой "Психологическое сопровождение образовательных имитационных игр по экологии и устойчивому развитию" имитационные образовательные игры рассматривались как средства трансляции культурных ценностей и смыслов. Психологическое сопровождение понимается авторами как неотъемлемая составляющая игры на этапах ее создания, проведения и оценки ее эффективности. В качестве основных задач психолога при сопровождении игр рассматриваются психологическая конкретизация цели и образовательного потенциала, формирование мотивирующей основы и качественная оценка эффективности. Все это позволяет соотносить намеченные цели и средства и управлять процессом игры.

Проведенный в рамках заявленных секций мастер-класс профессора Д. Н. Кавтарадзе "Имитационное игровое моделирование в образовании для устойчивого развития", участникам которого было предложено "поиграть" в интерактивную имитационную игру "Рыболовство", вызвал значительный интерес и эмоциональный отклик у психологов, экономистов и специалистов различной профессиональной направленности.

Подводя итоги конференции президент Международного общества экологической экономики (ISEE) проф. Ч. Перрингз (Йорк, Великобритания) отметил большой вклад в ее работу заседаний секции "Психология взаимодействия с окружающей средой". Отныне заседания этой секции предполагается включить на постоянной основе в

стр. 135

программу конференций Международного общества экологической экономики, проводимых каждые два года.

Заканчивать данный обзор приходится, однако, не на столь мажорной ноте. Мнение специалистов едино: низкий уровень профессиональной экологической культуры, индивидуального и общественного экологического сознания являются значимыми причинами экологического кризиса в России. Влияние человеческого фактора на принятие экономических, управленческих и политических решений в этой области и роль психологии в решении задач перехода России к устойчивому развитию также не вызывают сомнения. В этой связи приходится с сожалением констатировать, что до сих пор в российской прикладной психологии, в системе высшего психологического образования "Психология взаимодействия с окружающей средой" (Environmental psychology) как самостоятельная отрасль и специальность официально не признана и не существует. Несмотря на энтузиазм специалистов, реализующих отдельные индивидуальные исследования и образовательные проекты по данной теме, в нашей стране издается крайне мало статей и монографий, практически не переводится на русский язык обширная современная литература. В то же время, в зарубежной прикладной психологии направление "Environmental psychology" динамично и плодотворно развивается, а результаты проводимых исследований широко публикуются и востребованы обществом.

Хочется надеяться, что успех психологической секции в рамках междисциплинарной конференции, привлечет внимание профессионального российского психологического сообщества к одной из наиболее перспективных и востребованных практикой отраслей современной прикладной психологии.

И. А. Шмелева, канд. психол. наук, доцент, Санкт-Петербургский государственный университет

стр. 136

Научная жизнь. II МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ "ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ"

Автор: В. В. ГРИЦЕНКО

Осенью 2005 г. в Балашовском филиале Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского состоялась Международная научная конференция "Этнопсихологические и социокультурные процессы в современном обществе", посвященная 10-летию факультета психологии. Это вторая конференция, которая проводилась в Балашове под патронажем Института психологии РАН, Института социологии РАН, Института этнологии и антропологии РАН. Она стала логическим продолжением состоявшейся в 2003 г. на базе БФ СГУ конференции с таким же названием, которая прошла с большим успехом и вызвала активный отклик со стороны научной общественности.

В работе конференции приняли участие психологи, философы, социологи, историки, культурологи, педагоги из России и сопредельных государств: Армении, Беларуси, Казахстана, Киргизии, Литвы, Молдовы, Эстонии, Узбекистана, Украины, Финляндии. Значительно расширилась география не только стран, но и городов. Исследователи из 74 городов представили на конференцию свои темы для обсуждения, в том числе из 55 городов России и 19 - вышеназванных зарубежных стран.

Основные цели конференции:

- научный обмен информацией о содержании и динамике этнических, социальных, культурных, психологических процессов в изменяющемся мире, анализ и обобщение основных результатов исследований данных процессов в различных областях гуманитарного знания;

- обсуждение задач и перспектив развития междисциплинарных связей в исследованиях, проводимых в рамках этнической и кросскультурной психологии, культурологии, социологии, антропологии, педагогике;

- интеграция усилий исследователей, работающих в одном проблемном поле;

- обсуждение теоретических и практических возможностей интеграции достижений, полученных в различных областях научного знания, которые могут быть использованы для оптимизации процессов межэтнического, межкультурного и межконфессионального взаимодействия.

Основное направление обсуждаемым на конференции проблемам задал пленарный доклад доктора филос. наук В. Н. Волкова (Иваново) "Личность в русской культуре". Говоря о соотношении хаоса и порядка в обществе, он отметил особую роль интеллигенции и ее активную позицию в современном быстро меняющемся мире.

стр. 136

Докладчик подчеркнул, что именно в среде интеллигенции должны формироваться центры "аттракции", т.е. привлечения всех здоровых сил общества, центры стабильности и увеличения степени упорядоченности в обществе.

На конференции были широко представлены доклады, посвященные исследованию такого важного психологического феномена, как этническая идентичность, ее места и роли в структуре социальной идентичности, взаимосвязи с социальной (этнической) напряженностью и толерантностью/интолерантностью. В докладе канд. психол. наук И. И. Кауненко (Кишинев, Молдова) "Особенности этнической идентичности подростков и юношей в период становления государственности Молдовы" сообщалось, что для всех этнических групп Молдовы (как представителей титульного этноса, так и этнических меньшинств) характерен высокий уровень амбивалетности процессов взаимовосприятия и этнической идентичности.

Доктор психол. наук В. В. Гриценко (Балашов) рассказала о результатах кросскультурного исследования этнической идентичности и толерантности представителей кавказских этносов и русских Поволжья. На обсуждение были предложены следующие вопросы: где границы толерантного взаимодействия культур, имеющих различные цивилизационные корни; до каких пределов тому или иному этносу или этнической группе может предоставляться право на проявление культурной идентичности; что делать, если на выражение культурной самобытности влияет отсутствие моральных (нравственных) предпосылок, а также уважения и признания такого же права на культурное самовыражение со стороны представителей других культурных общностей.

Доктор психол. наук Р. М. Шамионов (Саратов) проанализировал особенности социальной (этнической) идентичности представителей различных этнических групп, проживающих на территории Саратовской области, и ее взаимосвязи с уровнем удовлетворенности жизнью.

Весьма актуальными и своевременными в этой связи были сообщения ряда ученых, в которых излагались пути и способы формирования установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в современном обществе.

Канд. филос. наук И. М. Сампиев (Назрань) подробно остановился на анализе основных социально-политических факторов этнополитической напряженности на Северном Кавказе, интегративно влияющих на этнополитическую ситуацию и позволяющих прогнозировать ее развитие в данном регионе.

Канд. психол. наук В. В. Константинов (Пенза) привел результаты исследования, проведенного на базе нескольких школ Пензенской области, свидетельствующие о том, что диффузно проживающие подростки русской и татарской национальностей имеют более высокий уровень этнической толерантности, чем компактно проживающие подростки - представители данных этносов.

В докладе Л. С. Столбченко (Балашов) были рассмотрены данные эмпирического исследования, говорящие о наличии тесной взаимосвязи между степенью выраженности религиозной идентичности и способностью к прощению.

Канд. психол. наук С. Г. Достовалов (Курган) рассказал об особенностях формирования доверительного отношения к представителям различных национальностей и детерминантах проявления доверия в межэтническом взаимодействии.

Канд. психол. наук Г. Н. Малюченко (Балашов) познакомил с оригинальной методикой диагностики целостных представлений о мире, позволяющей проводить социально-психологический анализ групповых и индивидуальных моделей мира, устанавливать их динамику и типологию.

Актуальными для обсуждения на конференции стали проблемы развития этнического и гражданского самосознания, формирования полиэтнических ценностей в мировоззрении народов России и ее соседей. Особый интерес вызвал доклад канд. психол. наук В. И. Кайгера (Одесса, Украина), который представил результаты этнопсихологического исследования депрессивных состояний немцев - граждан Украины. В рамках этнофункционального подхода автор раскрыл понятие "этнообусловленная депрессия" и показал, что одной из причин возникновения таких депрессий является конфликт между дисгармоничным образом этнической самоидентификации и высокой значимостью его для респондентов. В докладе отмечалось, что этнообусловленные депрессивные состояния распространены среди значительной части наиболее социально активной возрастной группы немецкого населения.

Н. М. Зайцева (Гомель, Беларусь) подчеркнула, что поиск путей формирования и развития этнического самосознания молодых людей, важнейшим из которых является приобщение к культуре своего народа, ее присвоение и осознание этнических особенностей, - первостепенная психолого-педагогическая задача образовательных учреждений в современных условиях.

Л. Хорозова (Кишинев, Молдова) в подготовленном совместно с А. Болбочану докладе "Язык как основной этнодифференцирующий признак в системе межэтнического восприятия гагаузской и болгарской молодежи" обратила внимание на то, что билингвам присуща толерантность к другим народам. Авторы сделали интересное наблюдение: в условиях преобладания молдавского языка

стр. 137

и культуры среди гагаузов и болгар отмечается ориентация не на молдавский, а на русский язык.

Ш. А. Саламатова (Алматы, Казахстан) говорила о влиянии этнопсихологических исследований М. Муканова на развитие этнопсихологической науки и ее современном состоянии в Казахстане.

Ж. Д. Асекова (Бишкек, Кыргызстан), опираясь на результаты исследования в Кыргызстане, показала роль взрослого в социально-психологической адаптации детей в условиях кардинальных общественных перемен.

На повестке дня конференции были широко представлены доклады, посвященные изучению проблем, связанных с миграцией. В них речь шла о процессах групповой интеграции и дифференциации, социально-психологической адаптации и аккультурации мигрантов, путях оптимизации их эффективного вхождения в новую социо- и этнокультурную среду.

Так, доктор социол. наук В. Н. Петров (Краснодар) рассмотрел основные факторы дистанцирования и объединения в процессе взаимодействия этнических мигрантов и принимающего населения в Краснодарском крае.

Доклад И. Тулушевой (Балашов) был посвящен анализу тендерных аспектов интеграции мигрантов в условиях российской провинции.

Т. Н. Смотрова (Балашов) представила сравнительный анализ структуры ценностных ориентации и предрасположенности к девиантному поведению этнических мигрантов и коренного населения Саратовской области, раскрыла взаимосвязь между определенной системой ценностных ориентации и склонностью респондентов к нарушению социальных норм независимо от их этнической принадлежности.

Тема, предложенная для обсуждения канд. филос. наук С. В. Фроловой (Саратов), касалась психологии эмиграции современной российской молодежи. Эта проблема связана с психологической раздвоенностью, путаницей в национальной идентификации молодых людей. В докладе подчеркивалось, что формирование эмиграционных намерений студентов происходит в тесной связи с ценностно-мотивационной структурой личности и способами смысловой регуляции поведения.

Весьма своевременной оказалась поднятая Н. Е. Шустовой (Балашов) проблема изучения вариативности типов социально-психологической адаптации личности и представленная ею типология моделей адаптации личности в условиях кардинальных общественных и экономических перемен в современном обществе.

Участники конференции активно обсуждали актуальные для современного поликультурного общества вопросы: насколько влияет этничность на положение людей в иерархии современного общества; существуют ли этнокультурные препятствия на пути трансформационных процессов; каковы механизмы повышения эффективности межкультурной компетентности, межконфессионального и межэтнического диалога и мн. др.

Так, А. Г. Дамбаевой (Улан-Удэ) в докладе "Этнопсихология воздействия рекламы как проблема исследования" попыталась сформулировать подход к актуальной не только для Бурятии проблеме воздействия рекламы, которая в условиях современности унифицировалась и не учитывает менталитет народа, его этнопсихологические особенности, вкусы и ценностные ориентации различных слоев населения. Поэтому реклама "не воспринимается" и оценивается негативно.

Доктор филол. наук И. С. Карабулатова (Тюмень) выступила с докладом "Сибирский знахарь в современном обществе: штрихи к этносоциолингвистическому портрету", рассмотрев новое для Сибири явление - знахарство, которое в сложной полиэтнической среде (155 этносов и субэтносов) имеет этнокультурное и конфессиональное своеобразие. Она обратила внимание на трансформацию текстов заговоров и индивидуализацию выполняемых знахарями ритуалов, исходя из личностных особенностей пациентов.

Доктор истор. наук Й. Мардоса (Вильнюс, Литва) в докладе "Светское и святое время в жизни литовского села второй половины XX в.: изменения в восприятии" на основе полевых материалов проанализировал изменения в структуре, а также восприятии светского и святого времени, которые произошли в советский период. Автор приходит к выводу, что в селе во второй половине XX в. наблюдался отход от христианского понимания времени и сложилась модель секулярного времени, которая сохранилась и в начале XXI в.

Содержание ряда докладов было связано с проблемой развития школьников и студентов в рамках поликультурной и полиэтнической среды воспитания и образования.

В частности, в докладе И. Д. Баксан (Кишинев, Молдова) приведен сравнительный анализ результатов своих учителей лицеистами русских и румынских школ, согласно которым русские учащиеся оценивают своих учителей более позитивно, чем румынские, - с позиций уважения и принятия.

Канд. психол. наук Л. В. Карпушина (Самара) представила результаты сравнительного анализа структуры личностных ценностей студентов как представителей русского этноса в Беларуси и России. Она отметила слабую дифференциацию в личностных ценностях указанных групп студентов как регуляторов поведения. Однако у студентов

стр. 138

Беларуси прослеживается большая выраженность ценностей прагматической направленности.

Доктор психол. наук А. В. Сухарев (Москва) с позиций этнофункционального подхода к психическому развитию раскрыл условия возникновения дезадаптированности человека. Автор отметил, что психический онтогенез - это определенная последовательность и содержание стадий развития его отношений к этнокультурной среде. Он подчеркнул роль этнофункционально согласованного содержания материала в процессе сказко-терапии для психопрофилактики и коррекции психических расстройств.

В докладе канд. пед. наук Т. В. Есиковой (Балашов) были затронуты причины духовного кризиса в современном российском обществе и предложены возможные пути его преодоления. Обсуждение темы продолжила канд. психол. наук А. К. Мукашева (Владимир), которая обратила внимание участников конференции на проблему воспитания духовности у молодежи в условиях существования различных менталитетов: православно-российского, коллективистско-социалистического, индивидуально-капиталистического и др.

В докладе канд. филос. наук Н. В. Жуковой (Нижний Тагил) освещались вопросы, связанные с порождением смыслов и развитием личной культуры в образовании. Акцентировалось внимание на внешних и внутренних контекстах субъекта. К внешним контекстам автор отнесла мировую образовательную среду, образовательную среду страны, а также семьи, собственно образовательную среду, среду коммуникативной и информационной культуры; к внутреннему контексту субъекта - его кросскультурный аспект.

В докладе О. В. Кариной (Балашов) указывалось на факт увеличения количества детей, попадающих в различные приюты по воле родителей. Значительное внимание было уделено механизмам психологической защиты, от которых зависит успешность процесса социализации ребенка из приюта.

Доклад Д. И. Антон (Кишинев, Молдова) был посвящен разработке проблемы диагностики и развития творческих способностей у учащихся специальных классов с художественным уклоном. Основной результат эмпирического исследования - наличие взаимосвязи между уровнем креативности и уровнем развития художественных способностей.

Н. В. Цветкова (Киров) рассмотрела проблему самоуважения (самоотношения) подростков в зависимости от системы обучения. Основной вывод: для каждой группы старшеклассников характерна своя структура самоотношения в зависимости от специфики психолого-педагогических условий дидактических систем в начальной школе.

В завершение работы конференции состоялось заседание "круглого стола", на котором его участники подвели ее итоги и обсудили пути развития научных исследований в области этнопсихологии.

Основная мысль выступления доктора филол. наук И. С. Карабулатовой (Тюмень): обсуждение учеными из разных стран ближнего зарубежья проблем трансформации традиционных моделей этнического поведения в контексте социокультурной модернизации и глобализации, специфики переключения этноязыковых кодов показало, что на постсоветском пространстве ведется активный поиск собственной идентичности (гражданской, этнической, социальной). Прежде всего, это поиск ответа на вопрос, что стало с советским человеком после распада СССР. Выстраивание своей политики в этой связи имеет сходные пути на постсоветском пространстве, однако мульти-этническая личность из советского прошлого переживает собственный кризис из-за многочисленных попыток соотнесения себя с различными этноидентификационными параметрами.

Канд. психол. наук В. И. Катер (Одесса): конференция подтвердила актуальность этнопсихологических проблем личности, связанную прежде всего с изменениями в этнокультурном мире. Тематика выступлений, посвященных психологическим исследованиям социально-психологической адаптации, свидетельствует о востребованности психологами разных стран прикладных аспектов этнофункционального подхода.

Канд. психол. наук И. И. Кауненко (Молдова): участие в конференции дало возможность ознакомиться с исследованиями, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие сегодня как в обществе в целом, так и в области межэтнических и социокультурных отношений. Интересно исследование проблемы взаимосвязи между ценностными ориентациями и предрасположенностью к девиантному поведению этнических мигрантов и коренных жителей Саратовской области (В. В. Гриценко, Т. Н. Смотрова, Балашов). Представители различных этнических групп Молдовы массово включены в процесс трудовой миграции, поэтому для нас важно понять (а значит, и спрогнозировать) последствия "встречи" культурных традиционных ценностей и ценностей "принимающей" страны. Исследование трансформации ценностной сферы трудовых мигрантов могло бы стать базой как для профилактической работы с данной социальной группой, так и для проведения адекватной психотерапевтической программы. Интересное исследование депрессивных проявлений как показателей этнофункциональной дезадаптации немцев провел В. И. Кайгер (Одесса, Украина). Он подчеркнул, что влияние исторического опыта этноса (в данном случае - депорта-

стр. 139

ции немцев) на процессы этнической идентичности и "этнической маргинальности" достаточно актуальны и для его страны.

Проблема толерантности и интолерантности не менее значима для Молдовы в период становления ее государственности. Поэтому изучение различных сторон данной проблемы весьма важно для психолога, работающего в поликультурном пространстве. Так, исследование взаимосвязи удовлетворённости жизнью с особенностями социальной идентичности, проведенное Р. М. Шамионовым, Е. Е. Бочаровой (Саратов), дает возможность по-новому понять процесс этнической толерантности.

Канд. психол. наук А. К. Мукашева (Владимир): конференция была насыщена гуманизмом и верой в возможность развития подлинного гражданского общества на основе межкультурных взаимодействий народов, населяющих Россию. Без психологического, нравственно-этического и гуманного сопровождения этих процессов невозможно формирование жизнеспособного общества в нашей стране.

Канд. пед. наук Т. В. Есикова (Балашов): дискуссионный характер имели этнопсихологические и этнопедагогические аспекты межкультурного взаимодействия. Была раскрыта сложность и многофакторность духовных ценностей в развитии современного общества. Различные толкования и подходы к проблеме духовности позволили сделать вывод о необходимости дальнейших исследований в этой области, актуальность которых несомненна, поскольку духовные ценности являются базисом при рассмотрении этнических различий. Актуализация общечеловеческих ценностей в современном обществе способствует консолидации народов и более глубокому пониманию этнических особенностей.

Канд. социол. наук Ю. Н. Долгов (Балашов): современное общество "делает крен" в сторону индивидуализма, в общественном сознании акцент ставится на индивидуальные ценности, т.е. происходит переоценка роли личности, тогда как приоритет должны иметь общественные ценности; поэтому нельзя принижать роль общества, необходимо искать точки соприкосновения.

Канд. психол. наук, доцент С. Г. Достовалов (Курган): конференция позволила определить современное состояние изучения проблем формирования социальной и этнокультурной идентичности, особенностей межличностного взаимодействия в моно- и поликультурной среде, проявления социально-психологических феноменов миграционных процессов и развития толерантных отношений в современном обществе. Как показал анализ докладов и выступлений участников конференции, современные подходы в этнопсихологии отражают комплексность и междисциплинарность изучаемых проблем. Получению целостного представления о процессах, происходящих в этническом и культурном пространстве современного общества, способствовал активный диалог представителей различных отраслей научного знания: психологии, социологии, истории, лингвистики и т.д., проходивший в рамках конференции. Подобное взаимодействие между представителями разных наук и научных школ способствует расширению сферы восприятия этнопсихологических и социокультурных феноменов, не позволяя замыкаться в рамках только одной научной дисциплины и делая возможным рассмотрение традиционных явлений с новых позиций, под новым углом зрения. Это, в свою очередь, открывает нестандартные пути решения проблем, существующих, например, в сфере межэтнических взаимоотношений. Демонстрацией подобного подхода может служить доклад В. И. Катера (Одесса, Украина), представленный на конференции, в котором негативные факты исторического прошлого, связанные с репрессиями в отношении немецкой диаспоры, рассматриваются как одна из причин возникновения депрессивных проявлений у представителей немецкой общины в Украине в настоящее время. На примере данного доклада можно увидеть, что историческая и психологическая наука взаимодополняют друг друга, позволяя получить более целостное и глубинное знание.

В ходе активного общения специалистов из различных регионов России и государств постсоветского пространства наметились перспективные направления совместных исследований по выявлению особенностей этнопсихологических и социокультурных процессов в различных регионах, нахождению их объединяющих и дифференцирующих характеристик. Наличие подобной информации, ее анализ и обобщение помогут определить направление развития общества и составить адекватный прогноз возможных последствий изучаемых процессов в глобальном масштабе. В то же время анализ и обобщение информации по этнопсихологическим и социокультурным процессам, протекающим в обществе, предъявляет особые требования к тем, кто занят в данной сфере исследований. Специалист, работающий в области этнопсихологии, должен обладать не только собственно психологическими знаниями, но и разбираться в истории и культуре определенного этноса или государства, знать основы лингвистики, социологии и т.д. Подготовка специалистов подобного уровня, на наш взгляд, является одним из ключевых направлений развития этнопсихологии, так как именно они могут успешно решать задачи, предъявляемые обществом к этнопсихологии в условиях интеграции знаний из различных областей науки.

стр. 140

Подводя итоги работы, В. В. Гриценко отметила, что конференция продемонстрировала расширение проблемного поля, появление новых направлений в исследовании проблем этнопсихологического и социокультурного характера. Она выразила надежду на то, что в результате работы конференции научное сообщество получит более глубокое представление о содержании и динамике происходящих на постсоветском пространстве этнокультурных и социально-психологических процессов, которое в определенной степени будет способствовать формированию в общественном

сознании ценностей и идеалов демократического гражданского общества. (Материалы конференции опубликованы в сборнике "Этнопсихологические и социокультурные процессы в современном обществе" / Отв. ред В. В. Гриценко. Балашов: Изд-во Николаев, 2005. 575 с.)

В. В. Гриценко, доктор психологических наук, председатель оргкомитета конференции, Балашов

стр. 141

Поиск по сайту: