 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ. 1. Есть ли общие черты воспитания для всех исторических этапов развития общества?
|
Читайте также: |
1. Есть ли общие черты воспитания для всех исторических этапов развития общества? Какие ответы соответствуют истине?
а) каждая эпоха выдвигает свой идеал личности, поэтому общих черт быть не может;
б) воспитание – категория вечная и неизменная, поэтому характеризуется общими чертами для всех эпох;
в) воспитание определяется как общими характеристиками, присущими всем этапам развития общества, так и специфическими.
2. Педагогика обрела статус самостоятельной науки благодаря:
а) Ф. Бэкону;
б) Аристотелю;
в) Я.А. Коменскому;
г) Дж. Локку;
д) нет верного ответа.
3. Выберите основные категории педагогики:
а) воспитание; е) образование;
б) педагогические явления; ж) личность;
в) педагогический процесс; з) знание;
г) обучение; и) социум;
д) развитие; к) компетентность.
4. Установите соответствие между понятием и его определением:
| Понятие | Определение понятия |
| 1. Образование | а) процесс передачи культурно-исторического опыта подрастающему поколению с целью подготовки его к самостоятельной общественной жизни и труду. |
| 2. Обучение | б) объективный процесс внутреннего, последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. |
| 3. Воспитание | в) процесс целенаправленного взаимодействия педагога и обучаемого, в результате которого происходит усвоение знаний и способов деятельности, развитие познавательных и других способностей, формирование мировоззрения. |
| 4. Развитие | г) непрерывный процесс интеграции личности в социальную среду путем адаптации и творческой самореализации. |
| 5. Социализация | д) процесс и результат развития личности как субъекта познания, деятельности и отношений. |
5 Что такое глобализация? В чем она проявляется?
6. Греческое слово «schole» обозначает:
– досуг;
– школа;
– развитие;
– обучение.
7. Сторонниками идеи свободного воспитания были:
а) Дж. Локк;
б) И.Г. Песталоцци;
в) Ж.-Ж. Руссо;
г) Л.Н. Толстой.
8. Приведите примеры отраслей педагогики.
9. К методам педагогики как науки относят:
а) беседа;
б) анкетирование;
в) социометрический метод;
г) метод тестирования;
д) рейтинг;
е) все ответы правильные.
10. Установите соответствие между понятием и его характеристикой:
| Понятие | Характеристика понятия |
| 1.Знаниевая парадигма | а) Ориентирует не на знания, а на освоение элементов культуры в процессе воспитания и обучения, познания и общения, игры и трудовой деятельности. |
| 2.Культурологическая парадигма | б) Преобладание средств над целью, задач образования над смыслом, технологии цивилизации над общечеловеческими интересами, техники над ценностями. |
| 3.Гуманистическая традиция | в) Человек является высшей ценностью, и не только в общественных и образовательных системах. |
| 4.Детоцентристская парадигма | г) Рассматривает воспитание и обучение как главные факторы развития ребенка, где основная роль отводится педагогу. |
| 5.Технократическая парадигма | д) Имеет самую длительную историю; влияла на определение образовательных задач во взаимосвязи со становящимся практическим и теоретическим опытом человека. |
| 6.Социетарная парадигма | е) Человек является непреходящей ценностью; в процессе воспитания и образования учитываются интересы и индивидуальные особенности как ребенка и его родителей, так и педагога. |
| 7.Антропологическая парадигма | ж) В качестве выступают принципы государственного управления обществом, определяющие цели и характер воспитания и образования. |
| 8.Педоцентристская парадигма | з) Ориентирует на создание благоприятных условий для развития всех детей, учет и развитие индивидуально-личностных особенностей, способностей и интересов. |
11. Охарактеризуйте современные педагогические технологии
| Название технологии | Характеристика технологии |
| 1. Анализ конкретных ситуаций и имитационное моделирование | а)Формирование компетенции учащегося на основе личностно ориентированного взаимодействия. |
| 2. Проблемно-поисковые технологии обучения | б) Полный, логически завершенный блок, часто совпадающий с темой дисциплины, где все измеряется и оценивается. |
| 3. Модульно-рейтинговое обучение | в)Технологии обучения, в основе которых лежит игровое проигрывание или анализ ситуаций которые наиболее распространены в профессиональной деятельности. |
| 4. Коммуникативные технологии обучения | г)Акцент делается на интеллектуальном побуждении, творчестве при решении проблем. |
12. Охарактеризуйте известные вам международные образовательные проекты.
13. Диверсификация предполагает:
а) многообразие учебных планов и программ, возникновение новых специализаций и специальностей;
б) быстрые темпы развития высшего образования;
в) массовость высшей школы;
г) все ответы правильные;
д) нет правильного ответа.
14. Процесс изменения организма и психики человека в направлении от низших к высшим формам жизнедеятельности – это…
15. Общими характеристиками развития являются:
а) необратимость;
б) прогресс/ регресс;
в) неравномерность;
г) сохранение предыдущего в новом;
д)единство изменения и сохранения;
е) все ответы правильные;
ж) нет правильного ответа.
16. Сущностью процесса обучения выступает:
а) создание условий, в которых возникает возможность формирования знаний, умений и навыков;
б) развитие творческих способностей личности;
в) процесс усвоения социального опыта, освоения и присвоения общественных отношений;
г) нет правильного ответа.
17. Раскройте особенности воспитательного процесса.
18. Диалектика воспитательного процесса раскрывается в его … которые бывают внутренними и внешними.
19. Результат воспитательного процесса оценивается…(чем?)
20 Социализация осуществляется посредством:
а) целенаправленного воспитания;
б) обучения;
в) случайного социального воздействия в деятельности;
г) общения;
д) все ответы правильные.
21. Соотнесите доминирование определенных процессов с нужным возрастом:
1. До 3-х лет характерно доминирование …
2. Эпоха отрочества (10—14 лет)…
3. Эпоха юности (15—18 лет) …
Процессы: интеграция, адаптация, индивидуализация.
22. К механизмам социализации относятся:
а) идентификация;
б) мотивация;
в) подражание;
г) внушение;
д) самоактуализация;
е) рефлексия;
ж) фасилитация;
з) конформность.
23. … социальное образование, имеющее в каждом конкретно-историческом типе общества свои традиции и специфику.
24. Приведите примеры объективных, субъективных и смешанных факторов семейного воспитания.
25. Вид семьи, который представляет нормативную модель семьи, принимаемую обществом, отраженную в культурных представлениях, религии, называется:
а) типичной семьей;
б) нормативной;
в) реальной;
г) нет правильного ответа.
26. Исходя из критерия благополучия воспитания, дайте характеристику внешнеблагополучной семье.
27. Доминирующую гиперпротекцию как стиль семейного воспитания характеризуют:
а) чрезмерная опека и мелочный контроль;
б) недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения;
в) недостаток опеки и контроля.
28. Охарактеризуйте законодательную базу осуществления семейного воспитания в РБ.
29. Наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности:
а) антропология;
б) акмеология;
в) аксиология;
г) андрогогика.
30. К фазам творчества относятся: …, созревание идеи, …, проверка идеи на практике.
31. Коллективное обсуждения творческой проблемы, в ходе которого любой участник имеет право высказать любое суждение:
а) синектика;
б) мозговой штурм.
32. Б. Г. Ананьев обосновал проект науки о целостном развитии человека в едином жизненном цикле. Эта наука, по Ананьеву:
а) персонология;
б) онтопсихология;
в) психофизиология.
33. Индивидуальная организация, постоянная регуляция хода жизни в соответствии с ценностями данной личности и ее индивидуальной направленностью называется …
34. Соотнесите варианты типов жизни с их характеристиками:
| Тип жизни | Характеристика жизненного типа |
| 1.«Жизнь начинается завтра» | а) личности отведена роль экспериментатора, ставящего опыты над своей судьбой |
| 2. «Жизнь как творчество» | б) уход личности от реалий жизни в иллюзорный мир переживаний |
| 3. «Жизнь против жизни» | в) характерна высокая нормативная регламентация жизнедеятельности личности |
| 4.«Жизнь по правилам» | г) основным занятием личности является пустое и бесцельное времяпрепровождение |
| 5.«Жизнь есть сон» | д) личности отводится пассивная роль мечтателя и прожектера |
| 6.«Жизнь - трата времени» | е) личность выступает в роли «человека действия», «человека, сделавшего себя» |
| 7.«Жизнь как достижение» | ж) вариант жизни, в котором основной движущей силой является борьба за выживание |
35. Приведите примеры способов построения вариантов жизненного пути.
Поиск по сайту: