АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Выбор методов и приемов воспитания

Читайте также:
  1. A) Выборочной совокупностью
  2. II Выбор схемы станции
  3. III. Из-за чего шла борьба на выборах?
  4. А) Первичный выбор жизненного пути.
  5. А) совокупность предусмотренных законодательством видов и ставок налога, принципов, форм и методов их установления.
  6. Аналитическая работа при выборе и обосновании стратегии развития предприятии
  7. Аналитические методы при принятии УР, основные аналитические процедуры, признаки классификации методов анализа, классификация по функциональному признаку.
  8. Аудиторская выборка
  9. Билет № 30 Анализ учения русского философа (по выбору)
  10. Билет № Анализ учения зарубежного философа (по выбору)
  11. Борьба политических сил России за выбор пути дальнейшего развития (февраль - октябрь 1917 г.)
  12. В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.

 

Особой проблемой является выбор методов и приемов вос­питания. Нет методов хороших и плохих, ни один метод или прием воспитания не может быть заранее объявлен эф­фективным или неэффективным без учета тех условий, в которых он применяется.

Какими причинами обусловлено применение того или иного метода или приема? Какие факторы влияют на выбор метода и заставляют воспитателя отдавать предпочтение

тому или иному способу достижения цели? Только на пер­вый взгляд и притом очень несведущему человеку может показаться, что воспитатель свободен в выборе методов и оп­ределяет пути воспитания произвольно, как ему заблаго­рассудится. Чем глубже воспитатель понимает причины, по которым он использует те или иные методы, чем лучше знает специфику самих методов и условия их применения, тем правильнее намечает пути воспитания.

На практике всегда стоит задача не просто использовать один из методов, а выбрать оптимальную их совокупность. Выбор такой совокупности — это всегда поиск оптимально­го пути воспитания. Оптимальным называется наиболее вы­годный путь, позволяющий быстро и с разумными затрата­ми энергии, средств достичь намеченной цели. Избрав показатели этих затрат в качестве критериев оптимизации, можно сравнить между собой эффективность различных методов воспитания.

Что же должно учитываться при выборе методов и при­емов воспитания?

Прежде всего педагог исходит из цели и актуальных за­дач воспитания. Именно они определяют, какова должна быть совокупность методов для их решения. Необходимо учитывать возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами, в зависи­мости от возраста воспитанников. Формировать, скажем, мировоззрение нужно и в младшем, и в среднем, и в стар­шем школьном возрасте, но методы воспитания должны ме­няться: те, которые подходят первокласснику, снисходи­тельно воспринимаются в 3-м и отвергаются в 5-м классе.

Большое влияние на выбор методов оказывают индиви­дуальные и личностные особенности воспитанников. Общие методы, общие программы — лишь канва воспитательного взаимодействия. Необходима их индивидуальная и лично­стная корректировка. Гуманный воспитатель будет стре­миться применять такие методы, которые дают возможность каждой личности развивать свои способности, сберечь свою индивидуальность, реализовать собственное «Я».

Методы и приемы существенно зависят от социального окружения ученика, от группы, в которую он входит, уров­ня ее сплоченности, от норм отношений, складывающихся в семье и ближайшем социальном окружении ребенка. Для выбора метода большое значение имеет уровень квалифи­кации педагогов. Воспитатель выбирает только те методы,

с которыми он знаком, которыми владеет. Многие методы сложны, требуют большого напряжения сил.

И конечно, во многом методы и приемы определяются ожидаемыми последствиями их применения. Выбирая ме­тоды, воспитатель должен быть уверен в успехе. Для этого необходимо предвидеть, к каким результатам приведет ис­пользование метода.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)