АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практическая часть. При решении задач необходимо помнить о том, что все экономические ресурсы ограничены, что человек часто принимает решения исходя из позиции о том

Читайте также:
  1. II. Основная часть.
  2. Глава II ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗТИКА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  3. Глава X. Практическая психология образования
  4. Глава X. Практическая психология образования
  5. Глава X. Практическая психология образования
  6. Глава X. Практическая психология образования
  7. Глава X. Практическая психология образования
  8. Глава X. Практическая психология образования
  9. Глава вторая. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
  10. ДЕТСКАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  11. ЗАКОНЫ РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ И ИХ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.
  12. Объект познания - это то, что противостоит субъекту, на что направлена его практическая и познавательная деятельность.

При решении задач необходимо помнить о том, что все экономические ресурсы ограничены, что человек часто принимает решения исходя из позиции о том, является ли он собственником ресурса, а также из дилеммы «издержки-выгоды». Необходимо также понимать, что большое количество благ, является экономическими и за пользование ими приходится чем-либо расплачиваться.

Задача 1.1. В какой из перечисленных комбинаций наиболее полно представлены примеры факторов производства: природных, человеческих, капитальных и информационных ресурсов?

а) Деньги, банк, банкир, компьютер;

б) Врач, больничный корпус, операционный стол, план лечения;

в) Геолог, стоматолог, банкир, сотовый телефон;

г) Врач, минеральная вода, эндоскоп, данные исследований.

Задача 1.2. Студент захотел есть. Он купил в буфете бутерброд с колбасой, а затем, съел его. После чего он сказал, что я удовлетворил свою потребность полностью. Значит, все потребности человека можно удовлетворить. Прав ли он?

Задача 1.3. Если бы каждый человек получил бы желаемую им сумму денег, означало ли бы это, что проблема ограниченности перестала существовать?

Задача 1.4. Почему в многоквартирных домах, как правило, квартиры чистые и ухоженные, а подъезды и лифты грязные и обшарпанные?

Задача 1.5. Если вам предложат внести вашу долю в расходы на установку кодового замка на входную дверь подъезда, что может побудить вас отказаться это сделать?

Задача 1.6. В Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан говорится, что «граждане имеют право на бесплатную медицинскую помощь в государственных и муниципальных системах здравоохранения… Гарантированный объем бесплатной медицинской помощи предоставляется гражданам в соответствии с программами государственных гарантий... Является медицинская помощь бесплатным или неэкономическим благом?

 


тема 2.
Экономические институты и системы

 

Продолжительность занятия: 2 часа (90 мин).

Место проведения занятия: кафедра, учебная комната

Цель занятия: понимать, почему существуют различные предложения о тех или иных экономических действиях, которые нужно осуществить для благосостояния общества. Научить различать виды экономических систем, понимать их преимущества и недостатки.



Практические навыки:

1. На приведенных примерах определить типы экономических систем.

2. На основе конституирующих элементов конкретизировать тип экономической системы.

План и организационная структура занятия:

1. Проверка присутствующих, мотивация темы, ответ на вопросы студентов - 5 мин.

2. Вводный контроль исходного уровня знаний - 5 мин.

3. Разбор основных вопросов темы - 20 мин.

4. Самостоятельная работа студентов - 45 мин.

5. Оценка и анализ самостоятельной работы - 5 мин.

6. Ответы на вопросы, заключение по занятию, ознакомление с темой следующего - 10 мин.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)