Глава X. Практическая психология образования. бы. Практический психолог обязан профессионально использовать все достижения современной отечественной и зарубежной психо­логии

Прикладной аспект предполагает использование психологи­ческих знаний всеми работниками системы образования, как при планировании, так и при осуществлении своей деятельности.

Практический аспект обеспечивают практические психологи непосредственно в детских садах, школах и других учреждениях системы образования. Основной принцип деятельности, напри­мер, школьной психологической службы — совместная работа психолога с педагогами и родителями. Положение психолога в школе непростое. Он осуществляет взаимодействие с учащимися разного возраста, их учителями и родителями; причем главным в этом сложном и разнообразном взаимодействии являются инте­ресы ребенка как формирующейся личности.

Практический психолог включается в работу образовательно­го учреждения как специалист в области детской, педагогической и социальной психологии. Он несет ответственность за то, чтобы профессионально контролировать процесс психического развития учащихся и обеспечивать основные психологические условия, ко­торые в наибольшей степени способствуют этому развитию. В са­мом общем виде эти условия можно представить так: 1) наиболее полная реализация возрастных возможностей и резервов развития (опора на сензитивные периоды, учет зон актуального и ближай­шего развития и пр.); 2) развитие индивидуальных особенностей учеников внутри каждого возрастного периода в ходе обучения и воспитания; 3) создание благоприятного психологического кли­мата (в классе, школе, педколлективе) с учетом специфики об­щ е н и я и взаимоотношений в младшем, подростковом и юноше-с к о м возрасте.

О р г а н и з а ц и о н н ы й аспект включает создание действенной структуры психологической службы образования. Психологичес­кая служба образования создается как единая система в масшта­бах города, области, региона, а в перспективе — всей страны. Ру­ководящим органом психологической службы образования выс-