АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Глава I. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии

Читайте также:
  1. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  2. I. ГИМНАСТИКА, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  3. I. ГЛАВА ПАРНЫХ СТРОФ
  4. I. Ситуационные задачи и тестовые задания.
  5. I. Формирование системы военной психологии в России.
  6. II. Глава о духовной практике
  7. II. Методы непрямого остеосинтеза.
  8. II. Основные задачи и функции
  9. II. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОИ
  10. II. Цель и задачи государственной политики в области развития инновационной системы
  11. III. Глава о необычных способностях.
  12. III. Предмет, метод и функции философии.

Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 270; Фрадкин Ф.Л. Пе­дология: мифы и действительность. М., 1991 // Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 8; Шведин Б. Диагноз или приговор? // Знание - сила. 1990. № 5. С. 66—71; Зая-киндА.Б. Педология: утопия и реальность. М., 2001.

4. Проведите наблюдение за изменением сосредоточенности внимания учащихся и приемами его организации учителем на од­ном из уроков по профилю вашей работы по предложенной про­грамме наблюдения:

а) обследование состояния внимания детей в начале урока
(приемы, применяемые учителем для мобилизации их внимания;
приход учителя в класс, его внешний вид, манера и способ обра­
щения к классу и отдельным ученикам; создание у учащихся не­
обходимой установки на произвольное внимание; оформление
класса и санитарно-гигиенические условия, способствующие мо­
билизации внимания школьников на учебную работу);

б) анализ проявления внимания детей на разных этапах урока
(приемы и способы поддержания внимания школьников в про­
цессе урока; устойчивость внимания, ее продолжительность, при­
чины отвлечения; распределение внимания и его выражение; пе­
реключение внимания, причины, вызывающие его; смена видов
внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное);
знание учителем возрастных особенностей внимания школьников
и умение управлять им; характер активности детей на уроке. Их
преобладающее эмоциональное состояние).

Проводя наблюдение, обратите внимание на следующие эле­менты урока:

• содержательность, четкая последовательность и логичность подачи учебного материала учителем. Эмоциональность и красоч­ность изложения; привлечение уже усвоенных учащимися знаний, связь материала с жизнью;

• характер вопросов, предлагаемых учителем по ходу изло­жения нового материала, как один из приемов активизации само­стоятельной деятельности школьников. Разнообразие методичес­ких приемов (беседа, рассказ, самостоятельная работа и группо­вые формы работы и т.д.);

• техническая оснащенность урока (телепередача, кино, маг­нитофон, компьютерные средства и др.), применение наглядных пособий; характер руководства восприятием и вниманием учени­ков при демонстрации наглядных пособий и использовании Т С О (технические средства обучения);


План-задание для самостоятельной работы



• уплотненность и темп ведения урока, а также их влияние на состояние внимания детей;

• другие способы привлечения внимания на уроке.

По материалам проведенной работы заполните «Карту наблю­дения за изменением сосредоточенности внимания школьника на уроке» (по выбору студента — один или несколько ребят для срав­нения).


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)