 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Психология личности учителя. Способность реконструировать (адаптировать) информацию к уровню подготовленности учеников Глубокое знание языка, на
| Способность реконструировать (адаптировать) информацию к уровню подготовленности учеников | Глубокое знание языка, на котором ведется преподавание. Знание словарного запаса детей | Умение найти доступную форму объяснения незнакомых или трудных понятий, словосочетаний, высказываний и т.д., заменяя их синонимами, подбирая удачные примеры, изменяя, в случае необходимости, логику изложения информации и т.п. Умения формулировать четкие определения понятий, доступные младшим школьникам |
| Способность проектировать собственную деятельность (какой она должна быть на этапах непосредственной передачи информации учащимся и осуществления «обратной связи») | Знание методов и средств обучения и воспитания. Знание собственных индивидуальных особенностей | Умение выбрать рациональный в данном случае метод обучения, адекватный целям и задачам урока.. Умение найти эффективный прием выяснения подготовленности учеников к восприятию новой информации. Умение спланировать ход занятия так, чтобы для объяснения нового материала было отведено оптимальное время и место на уроке |
| Способность проектировать деятельность школьников, в которой новая информация должна быть усвоена | Знание методики преподавания учебных предметов и воспитательной работы. Знание индивидуальных особенностей детей | Умение спланировать деятельность учащихся, способствующую пониманию и усвоению информации, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями |
| 2. Способности, необходимые на этапе непосредственной передачи информации учащимся | ||
| Способность овладеть вниманием учеников | Знание психологических особенностей внимания младших школьников | Умение активизировать внимание детей. Умение предвидеть отвлечение внимания и предотвратить его |
400 Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя
Поиск по сайту: