Авторитет и престиж учителя

Одних учителей школьники уважают, любят, а других – нет или к ним безразличны, а некоторых даже игнорируют. Причина – наличие авторитета и престижа учителя или их отсутствие. Смысл этих понятий близок, но не совпадает.

Авторитет (от лат. аuctoritas – власть, влияние) – это общепризнанное влияние и значение какого-либо лица, группы, которое основано на нравственных достоинствах, заслугах, жизненном опыте. Выражается в способности носителей авторитета направлять, не прибегая к принуждению, мысли, чувства и поступки других людей, а также признание за последними права на руководство, в готовности следовать их указаниям и советам. Авторитет учителя – признание учащимися значимости достоинств учителя и основанная на этом сила его образовательного воздействия.

Авторитетом пользуются учителя высоконравственные, с гуманистической направленностью личности, милосердные, эмпатийные, умеющие сочувствовать другому, понять его и в то же время деловые, справедливые, принципиальные, трудолюбивые, оптимистически настроенные. У таких педагогов ученик получает заряд уверенности, находит поддержку своей инициативе в разных делах. Это все – общечеловеческие качества и свойства безотносительно к какой-либо профессии.

Из профессиональных особенностей авторитетного учителя важное место занимают педагогическое мастерство, эрудированность, умение связывать теорию с практикой. И.А.Зязюн под мастерством понимает «комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности». Педагогическое мастерство включает высокое искусство обучения и воспитания, которое учитель постоянно оттачивает, шлифует, неустанно совершенствует, критически осмысливает свой опыт и осваивает лучший опыт своих коллег.

Авторитетный педагог обладает эрудицией в широком диапазоне: это глубокое владение наукой своего предмета, хорошее знание многих других или ориентировка в них. Это и осведомленность в разных областях искусств. Это относится к владению языками, знанию техники, спорта, политики, многих бытовых вопросов и т.д. Эрудиция достигается постоянным самообразованием.

Авторитетный учитель коммуникабелен, отличается высокой культурой общения: тактичен, уважителен к собеседнику, умеет выслушать его, убедить в чем-либо фактами. Такой учитель понимает и сам использует шутку, юмор, дружеский шарж, умеет не заметить замешательство собеседника, если такое случится, раскован, даже в малознакомой компании может стать активным собеседником.

На авторитет педагога влияет его гражданская позиция, общественные идеалы и положение в обществе: честный ли и порядочный ли он человек, приятный ли сосед по дому, хороший ли семьянин, ответственный ли родитель и т.п.

Авторитет к учителю приходит не сразу. Для этого нужно много времени общаться с учащимися и показать, проявить свои лучшие черты и качества в разных областях жизни и не только в чисто профессиональной работе. Говорят, что педагог сначала работает на авторитет, а потом авторитет работает на педагога. Однако от подлинного авторитета учителя следует отличать ложный, принимающий самые разные формы: авторитет подавления, превосходства, резонерства, мнимой доброты и дружбы.

Напрямую с авторитетом связан престиж учителя. Престиж – мера признания заслуг той или иной личности в данной социальной среде; результат соотнесения социально значимых характеристик субъекта со шкалой ценностей, присущей данной общности. Престиж учителя предполагает кроме уважения педагога, предпочтение его перед другими, даже авторитетными. Воспитанник на основе собственных представлений о ценностях и ценностных ориентациях «выбирает» для себя педагога. В случае авторитета учителя происходит стихийное и внушающее воздействие на воспитанника. Если речь идет о престиже, то воспитывающий фактор (в лице педагога) воздействует уже не стихийно, а по предпочтительному выбору самого школьника, причем по выбору одного из многих, нескольких возможных. О престижности учителя школьники судят по его профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также по его личностным качествам. Вместе с тем, в глазах ребят, по мнению И.И.Прокопьева, престижным бывает не всегда и не обязательно авторитетный учитель. Нередко школьники отдают предпочтение педагогу-либералу, попустительствующему анархии и неорганизованности ребят, или добряку.

Поиск по сайту: