АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тематика рефератов и проектов

Читайте также:
  1. III. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ В 2012-2014 гг.
  2. Анализ взаимосвязей между показателями эффективности инвестиционно-инновационных проектов и показателями эффективности хозяйственной деятельности предприятия
  3. Анализ влияния инвестиционных проектов и нововведений на изменение обобщающих показателей эффективности производственной деятельности предприятия
  4. Анализ инвестиционных проектов в условиях инфляции
  5. Анализ источников финансирования инвестиционных проектов
  6. Анализ проектов различной продолжительности
  7. Базидиальные грибы, особенности биологии как высших представителей грибов, систематика, значение в природе и для человека.
  8. БАКТЕРИИ. СТРОЕНИЕ, РАЗМНОЖЕНИЕ, СИСТЕМАТИКА
  9. Библиографическое описание рецензий и рефератов
  10. Бурые и красные водоросли, общая характеристика, морфология, основы физиологии, специфика жизненных циклов, систематика, роль в биосфере и в жизни человека.
  11. Венчурное инвестирование технологических проектов
  12. Виды дипломных проектов

 

РЕФЕРАТЫ

1. Личностный профиль педагога как фактор эффективной профессиональной деятельности. Реализация идей педагогической квалификации в педагогическом процессе.

2. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

3. Профессиональный имидж педагога.

4. Профессионально значимые качества личности педагога как основа педагогического потенциала учителя.

5. Ценностные ориентации в структуре личности педагога (будущего педагога).

6. Пути и методы педагогической профориентации.

7. Преемственность и непрерывность образования в Республике Беларусь

8. Особенности работы учителя в сельской школе.

9. Педагогическая этика учителя.

10. Структура и содержание подготовки учителя.

11. Основные принципы организации научно-исследовательской работы студентов в университете.

12. Методы научно-педагогического исследования.

13. Применение методов научного исследования в деятельности учителя.

14. Обязанности студентов Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.

15. Структура студенческих общественных организаций и содержание их работы по формированию общественной активности своих членов.

16. Нравственное и профессиональное самовоспитание студентов университета.

17. Студенческое самоуправление и его роль в подготовке будущего учителя.

18. Профессионально-педагогическое самообразование и самовоспитание будущего учителя.

19. Основные формы организации учебного процесса в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы.

20. Очерк о заслуженном учителе.

21. Портрет любимого учителя.

22. Образ учителя в художественной литературе.

23. Образ учителя в кино.

24. Почему я выбрал профессию учителя?

25. Современный учитель. Каким он должен быть?

26. Почему мне понравилась профессия учителя?

27. Как стать настоящим учителем?

28. Учитель в нашей жизни.

29. Они учили учиться.

30. Красота учительского труда.

31. Учитель школы будущего.

32. Наш директор школы.

33. Педагогический коллектив нашей школы.

34. Наша учительская семья.

 

 

ПРОЕКТЫ [7]

1. Развитие своих увлечений как способ обогащения профессионального мастерства учителя.

2. «Жизненный успех педагога»: как я его понимаю и от чего он зависит.

3. Эстетика профессионального труда педагога.

4. Научные интересы моих преподавателей.

5. Личная программа самообразования студента-первокурсника.

6. Формирование будущим педагогом своего имиджа.

7. Самонаблюдение будущим педагогом особенностей своего характера (типичных привычек, стиля общения, образа жизни, позиции в группе и т.д.).

8. «Дерево» целей студента – будущего педагога.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)