 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Задания для самоподготовки. 1. Культура жизненного самоопределения – центральное звено базовой культуры Она характеризует человека как субъекта собственной жизни и собственного счастья
1. Культура жизненного самоопределения – центральное звено базовой культуры… Она характеризует человека как субъекта собственной жизни и собственного счастья, поэтому должна стоять на первом месте в структуре целей воспитания как самореализации человеком своих сил и способностей (О.С.Гозман).
Напишите педагогическое эссе, где:
- Прокомментируйте данное высказывание, выскажите вашу точку зрения по этому поводу;
- Поясните, какой смысл вы вкладываете в понятие «культура жизненного самоопределения»;
- Поразмышляйте, что, на ваш взгляд, необходимо человеку для самоопределения в основных сферах жизнедеятельности (человек, общество, природа и т.п.);
- Проанализируйте, в какой мере и как школа способствовала (не способствовала, препятствовала и т.д.) формированию у вас культуры жизненного самоопределения?
- Поразмышляйте, в какой мере вы, как будущий педагог, можете способствовать жизненному самоопределению ваших воспитанников?
Педагогическое эссе – (франц. – опыт, набросок) жанр философской, эстетической, художественной, публицистической литературы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора по вопросам педагогики, с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.
2. Разработайте индивидуальную программу самовоспитания по следующему плану:
Шаг 1. Формулировка проблемы: что бы вы хотели в себе изменить?
Шаг 2. Постановка цели: сформулируйте подробно конкретную цель, продолжив фразу: «Я хочу...».
Шаг 3. Оценка своих возможностей: оцените, где вы сейчас находитесь по отношению к своей цели? Отметьте это точкой на прямой,
| ЦЕЛЬ |
а также заполните таблицу:
| Ваши возможности (все, что у вас на сегодняшний день есть и может помочь в достижении цели (знания, умения, желания, качества и т.д.) | Что может помешать достижению цели? (внешние, внутренние факторы: лень, боязнь, ошибки и т.п.) | Что или кто может помочь? (педагог, однокурсники, семья и т.п.) |
| 1. | 1. | 1. |
| 2. | 2. | 2. |
| и т.д. | и т.д. | и т.д. |
Шаг 4. Определение способов достижения цели: что понадобиться сделать для достижения цели? Определите конкретные действия, доступные контролю и оценке. Конкретизируйте каждое действие во времени.
Шаг 5. Осуществление намеченного: самоконтроль и самооценка результатов выполнения каждого пункта плана.
Шаг 6. Коррекция: внесениенеобходимых поправок в результаты работы над собой. Коррекция плана при необходимости.
Шаг 7. Рефлексия:
- в чем заключалась цель самовоспитания?
- как планировали достичь данной цели?
- что уже достигнуто?
- можно ли было достигнуть лучшего результата?
- что для этого надо было сделать?
- удовлетворены ли вы достигнутым?
- какие цели самовоспитания вы бы хотели реализовать?
Вопросы для самоконтроля
1. В чем суть непрерывного образования учителя?
2. Назовите основные источники профессионального и личностного самообразования.
3. Раскройте суть культуры самообразования и ее проявления.
4. Самовоспитание профессионально значимых качеств. Охарактеризуйте эти качества.
5. Дайте развернутую характеристику структуры самовоспитания.
6. Как вы понимаете высказывание Эрика Эриксона: «Развитие личности – это процесс постоянных выборов между двумя полярными отношениями к миру и себе: между доверием и недоверием, между инициативой и пассивностью, между компетентностью и чувством неполноценности».
7. «Способность к самообразованию и саморазвитию – это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом собственной жизни», - считает В.И.Слободчиков. Разделяете ли вы его утверждение? Ответ аргументируйте.
8. Как связаны профессиональный рост и личностное развитие педагога?
Рекомендуемая литература
1. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М.Борытко, И.А.Соловцова, А.М.Байбаков; под ред. Н.М.Борытко. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
2. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В.Кузьмина, А.Л. Реан. – СПб.: Изд-во «Питер»,1993. – 304 с.
3. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.
4. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / А.М.Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – С. 424 – 476.
Поиск по сайту: