ВВЕДЕНИЕ. УМК по одноименному разделу курса

ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ

УМК по одноименному разделу курса

для студентов специальностей

1-030308 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность;

1-030308 Олигофренопедагогика. Учитель-логопед

педагогического факультета

Гродно 2009

УДК 37 1.01

ББК 74. 3

Авторы:

С.А.Сергейко, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства УО ГрГУ им. Я.Купалы

Л.М.Тарантей, преподаватель кафедры педагогики и психологии детства УО ГрГУ им. Я.Купалы

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой педагогики и методики начального обучения УО МГПУ им. И.П.Шамякина С.Н.Галенко

кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана социально-педагогического факультета УО БрГУ им. А.С.Пушкина, заведующая кафедрой социально-медицинских дисциплин Н.А.Леонюк

Рекомендовано к изданию Советом педагогического факультета УО ГрГУ им. Я. Купалы

Сергейко, С.А.

С 32 Общие основы педагогической профессии: учебно-методический комплекс для студентов специальностей1-030308 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность;

1-030308 Олигофренопедагогика. Учитель-логопед / С.А. Сергейко, Л.М. Тарантей. – Гродно: ГрГУ, 2009. – 232 с.

Рассматриваются вопросы первого раздела курса «Педагогика детства» – «Общие основы педагогической профессии», центральной проблемой которого выступает формирование педагога как субъекта профессиональной деятельности, поведения, общения, деятельного творца собственной жизни и активного члена общества. Пособие включает лекционный материал, практикум, дидактический материал для самостоятельной работы.

Предназначено для студентов специальностей 1-030308 Олигофренопедагогика. Дополнительная специальность; 1-030308 Олигофренопедагогика. Учитель-логопед, педагогов вузов и колледжей, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки работников образования.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Образование будущего учителя – постоянное побуждение его к поиску личностного смысла педагогической деятельности. А это возможно, если у студента с первых шагов вхождения в педагогическую профессию будет в наличии соответствующий учебный инструментарий. Учебно-методический комплекс (УМК) по общим основам педагогической профессии как раз и является тем своеобразным путеводителем, который так необходим первокурсникам для осознанного вхождения в педагогическую деятельность. Его назначение – помочь будущим педагогам осознать значимость и утвердиться в правильности совершенного ими профессионального выбора, сформировать целостное представление о педагогической деятельности. УМК, выполняя пропедевтические функции в системе многоуровневого педагогического образования, позволит будущим педагогам «погрузиться» в процесс постижения красоты, сложности и уникальности педагогической деятельности, увидеть «себя в профессии» и «профессию в себе», понять роль собственной преобразующей деятельности в своем профессиональном становлении, в поисках своей вершины в профессии.

Логика построения УМК предполагает «включение» студентов в сферу образования, являющуюся основой их профессиональной деятельности; формирование у будущих педагогов системы знаний о педагогической профессии и себе как субъекте педагогического труда; готовности к принятию ребенка как самоценности и субъекта образовательного процесса; а также предполагает помощь первокурсникам в процессе осознанного формирования личностных ценностных ориентаций в области профессионального образования и создание предпосылки для эффективного личностного продвижения к овладению основами педагогической профессии.

Содержание, включенное в восемь тем первого раздела УМК, направленно на ценностное осмысление образования как личностно преобразующей деятельности, среды самореализации педагога; на уяснение сущности, функций, творческого характера педагогической деятельности; на становление ценностного отношения к детям и Детству как особому периоду жизни взрослеющего человека. Во втором разделе содержатся задания, создающие условия для группового взаимодействия и диалога студентов между собой, студентов с педагогической теорией и практикой, каждого студента с самим собой, а также технологии на открытие будущими педагогами в себе самосозидающих факторов и на выстраивание индивидуальных стратегий профессионального роста. Наличие таких технологий позволит студенту занять позицию активного, самостоятельно мыслящего и действующего субъекта в процессе освоения содержания первого раздела. В третьем разделе УМК представлены проблемно-аналитические материалы. Педагогические тексты раскрывают основные положения первого раздела и служат основой для анализа и осмысления педагогической информации, как в рамках самостоятельной работы, так и на практических занятиях. Выбор текстов обусловлен желанием познакомить с труднодоступными материалами и, по мере необходимости, представить противоречивые педагогические подходы, побуждая тем самым будущего учителя к разностороннему рассмотрению изучаемой проблемы, к выбору собственной позиции. В содержание четвертого раздела включены методики, позволяющие первокурсникам объективно оценить себя как будущего педагога. В приложении даны программа учебной дисциплины, вопросы для самоконтроля, тематика рефератов и проектов, образец оформления списка использованных источников, что позволит обеспечить студентам субъектную позицию в образовательном процессе.

УМК составлен в полном соответствии с государственными стандартами высшего учебного заведения, типовой учебной программой по педагогике детства; представляет практическую ценность при проведении лекционных и практических занятий, управляемой самостоятельной работы студентов по первому разделу курса «Общие основы педагогической профессии».

Авторы выражают признательность коллегам с кафедры педагогики и психологии детства, а также с кафедры педагогики педагогического факультета УО ГрГУ им Я.Купалы и персонально – профессору В.Т.Чепикову и профессору В.П.Тарантею за внимательное прочтение рукописи и высказанные ценные пожелания и предложения. Мы особо благодарны рецензентам: доценту С.Н.Галенко, заведующей кафедрой педагогики и методики начального обучения МГПУ им. И.П.Шамякина; доценту Н.А.Леонюк, заместителю декана социально-педагогического факультета БрГУ им. А.С.Пушкина, заведующей кафедрой социально-медицинских дисциплин за критические замечания и советы по совершенствованию издания. Мы благодарим также студентов педагогического факультета, магистрантов кафедры педагогики и психологии детства, давших оценку содержанию УМК.

Поиск по сайту: